淺議提高高中語文教學質(zhì)量的方法

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(云南紅河州第一中學)

在競爭日趨激烈的今天，教學質(zhì)量就是學校生存和發(fā)展的生命線，一所學校特別是一個市中考前200名被其他學校錄取以后按9∶4分配的學校，能否持續(xù)的發(fā)展下去，并走向成功，關(guān)鍵看它能否將教學質(zhì)量提升上去，要全面提高教學質(zhì)量，我認為要從以下兩個方面入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

一、45分鐘要效率——建設高效課堂

1.教師集體備課，充分發(fā)揮教師的能動性

年級備課組以一個教師備課為主，教學發(fā)言，把備課的思路、方法、預測教學會出現(xiàn)的問題、解決問題的方法、一一列舉。年級教師針對這個教師的備課提出質(zhì)疑后，找出解決的方法。找出一個最好、最有效讓學生在最短的時間里能掌握的高考知識點方法。如《新教材》必修4第二單元的《醉花陰》開篇中“薄霧濃云愁永晝”的“愁”就奠定了全詞的基調(diào)——寂寞、憂郁重陽節(jié)獨守空閨、思念丈夫的孤寂愁緒。集體備課中教師要把方法一一教給學生，那就是在全詞中找出最能代表全詞情感中心詞，來理解詞的情感。然后教給學生在高考中結(jié)合要理解的——知人論世的概念。這是李清照前期的作品以女性的身份擴大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。從書面語和日常語提煉出生動曉暢的語言；運用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。教師在備課時做到了認真鉆研教材，心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學相關(guān)的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2.做學生的知心朋友，建立師生平等關(guān)系

作為一名教師，首先要具備有愛心和責任心，會從學生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學實踐，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍，要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關(guān)心每一個學生；師生之間要多交流，要經(jīng)常給學生提供表現(xiàn)自己潛能和優(yōu)勢的機會，多鼓勵學生，提高學生學習的積極性、主動性和自信心，在不知不覺中建立良好的師生關(guān)系，為切實提高教學質(zhì)量提供了堅實的基礎。當然，提高教學質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多種，方式也不盡相同，但這都需要我們盡心盡力去實踐去完成，這樣才取得成效。

3.教師的講解時間要少于20分鐘——充分發(fā)揮學生能動性

《弟子規(guī)》中“讀書法、有三到、心眼口”，“寬有限、緊用功、功夫到、滯塞通”，發(fā)揮學生看、聽、說的能力思考的過程總是和看、聽、說結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結(jié)果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學生看、聽、說的能力。

(1)眼要到——看過來?！吧险n時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時對學生說上這樣一句話，學生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。

(2)心要到——聽進去。豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學會開小差，有些同學會左耳進右耳出。所以聽，要學會聽重點，記重點。

(3)口要到——說出來。在看、聽后，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯題了，都要求學生說錯在哪，為什么錯，怎么改正。特別是在校外對練習中，A、B、C、D人人都會選，可要知道學生掌握的實際情況，就要讓學生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學生說出來，才能真正了解學生的情況，然后有針對性的進行下一步教學。

二、培優(yōu)補差——成績?nèi)僦P(guān)鍵

1.讓學生體會成功，使學生樂學、愛學

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學習的強烈欲望。更能讓學生樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

(1)在嘗試中體會成功。在教學中，多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給學生一些表現(xiàn)的機會，學生將多一些成功的體驗，并真正點燃學生智慧的火花，建立在教學時間不能超過20分才能保證。為此，我們在實際教學中，不妨多采用先練后講的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中體會成功。學生經(jīng)過自己艱苦探索，取得成功后對下面的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。如《醉花陰》的學案設置，就安排學生在課前預習并做練習“說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容？”上課前檢查學生所做的練習，在歸納答案——寂寞憂郁重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。學生只要抓住“愁”就能說出寂寞、孤獨的心境。學生就能體會成功的喜悅，學生就慢慢樂學、愛學。

(2)在發(fā)散中體會成功。發(fā)散是讓學生說出對解決問題的多種設想，它能點燃學生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。為此，我們要在教學中憑借教材引導學生在發(fā)散中體會成功?！赌钆珛伞こ啾趹压拧放c《定風波》的感情基調(diào)是否相同？為什么？學生分析：①不同：《念奴嬌》的基調(diào)極為雄壯、激昂，而《定風波》的基調(diào)為悲涼。②不同：《念奴嬌》的基調(diào)是瀟灑、豪放，而《定風波》的基調(diào)是樂觀恬淡的。③“人生如夢，一樽還酹江月”表達了詩人的無奈之情，也包含了作者對官場的些許期盼等待之情?！岸矡o風雨也無晴”顯示了其歸隱之心，看淡官場，向往田園之情。教師歸納不同：前者表現(xiàn)詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其歸隱之心，看淡官場，向往田園的曠達，灑脫之情。

(3)在質(zhì)疑中體會成功。學起于思，思起于疑。因此，我們要鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。讓學生從“敢問”到“善問”，允許不同的意見進行爭辯，使學生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如《永遇樂·京口北固亭懷古》學生提問“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”為什么會看出南宋百姓的精神狀態(tài)？教師要明確講解給學生“可堪回首”承上啟下，轉(zhuǎn)入現(xiàn)實。長江北岸瓜步山下，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會，鴉飛鼓響，香火繚繞，熱鬧非凡。表明百姓斗志松懈，民族意識已經(jīng)模糊——商女不知亡國恨。

2.補差

班中學生的基礎總是有差距的，其中一部分同學基礎比較差，上課集中注意力的時間比較短。對這部分同學，我們不能放棄他們。我們要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發(fā)其學習動機。對于那些知識點不連貫，作題目有困難的學生，就幫他找?guī)煾?，或者在我們的邊上完成作業(yè)?！懊恳粋€學生都有巨大的潛力等著我們?nèi)ネ诰颉?。要求學生掌握正確的學習方法，熟悉各類知識之間的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，具有自學、自悟和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成良好的學習習慣，包括預習、復習、讀書、寫字、答題、獨立思考、發(fā)言、討論、作業(yè)、改錯、考試、小結(jié)等方面；積極參加實踐活動，培養(yǎng)動手、動腦、動口和創(chuàng)造能力。

三、結(jié)束語

當然，提高教學質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多種，方式也不盡相同，但這都需要我們盡心盡力去實踐，去完成，這樣才取得成效。