小學美術教學中學生積極性的培養(yǎng)策略

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(臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心小學)

學習的積極性是小學階段美術教學時非常關鍵的因素，其可以保證學生有效參與到美術教學過程中，提升自身的繪畫能力和審美能力。學生的興趣是提升學習積極性的主要動力。但是，現(xiàn)階段的小學美術教學過程中部分學生積極性還有待提升，教師要通過各種方法和手段提升學生的積極性。

一、有效發(fā)揮多媒體的作用

經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步使得信息技術得到不斷的發(fā)展。通過使用多媒體信息技術能夠有效提升學生的學習積極性，提升學生對教學內容的好奇心和興趣，給學生營造身臨其境的情境，使其可以對客觀的事物進行有效的感知。過去的美術教學課堂相關的美術素材相對不足，現(xiàn)在通過多媒體課件對美術教學進行輔助，使得課堂具有更加豐富的教學素材，有效拓展學生的視野，讓學生觀察到更全面的繪畫作品，使得他們的思維更加開闊，也能夠有效培養(yǎng)其審美的意識，特別是美術欣賞課，學生可以在教學過程中充分體驗到信息技術的高效和素材與資料的豐富性，還可以組織學生利用電腦對美術進行有效的創(chuàng)作和練習。教師可以根據(jù)教學內容結合學生的興趣點搜集相關的素材和資料，并將這些內容制作到課件當中，在實際教學的過程中能夠有效吸引學生的注意力。可以提升學生的積極性，使得學生從被動學生轉變成主動學習，參與到學習過程中。通過對多媒體的應用可以將學生由原來枯燥乏味的課堂說教中解放出來，美術的欣賞課也只是教師的主場，讓學生提升對美術的感性認識，學生可以在欣賞大量素材和作品的過程中逐漸提升自身的繪畫能力，提升自身的美術水平。

二、強化學生自主意識的培養(yǎng)，推動學生個性化發(fā)展

少兒美術具有無誤性的特點，兒童畫具有的稚感是其特別之處，教師需要用包容的眼光和態(tài)度來對其進行評價，這樣才能夠對學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的提升具有積極的作用。因此，在美術的實際教學過程中，教師要保證學生的積極性就要促進學生的個性化發(fā)展，對學生表現(xiàn)出的現(xiàn)獨特性進行相應的肯定與支持。小學階段是培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣的關鍵時期，教師在教學中也不只是簡單地把知識傳遞給學生，需要在進行教學的同時，培養(yǎng)學生的自主意識，給予他們科學的引導，使得學生能夠在學習的過程中自主發(fā)現(xiàn)和得到知識。需要教師在教學過程中有效發(fā)揮自身的主觀能動性，參與到探求知識的過程中。對于部分藝術感不夠好的學生，教師也要做到科學指導，避免對其進行批評，很容易對學生的積極性帶來打擊。需要給他們正面的肯定和委婉地提出建議，發(fā)現(xiàn)學生具有的潛能并進行不斷培養(yǎng)，這樣才能保持學生的學習積極性。教師還能夠按照學生具體的年齡特征構建相應的教學情景，使得學生能夠進行合作和溝通，可以指導學生按照自己的優(yōu)勢進行繪畫創(chuàng)作，使得學生都可以參與到繪畫中，提升他們對美術的興趣。

三、通過師生角色的互換來體驗藝術的樂趣

教師要保證學生對美術的積極性，使得學生能夠愛上繪畫，感受到藝術創(chuàng)造具有的趣味性，就一定要根據(jù)學生的特征，了解其看法和觀點，有效尊重其真實的感受。比如，在組織學生進行布袋木偶制作的活動時，教師可以根據(jù)具體的情況改變原來的教學方式，準備好相關的用具，包括剪子和布料以及棉花，等等，和學生共同進行制作。教師可以在進行制作的過程中鼓勵學生對木偶進行個性化的設計，讓學生能夠將自己喜歡的花朵和紋樣等都能夠進行自主的設計。還可以通過溫和的語言引導學生制作，如“老師喜歡茉莉花，我會在我的木偶上做個漂亮的茉莉花，你們喜歡什么呢？”通過和諧的溝通，使得師生之間交流更加順暢，學生也能夠更加投入到教學過程中，使得美術課程也更加活躍。

四、使用多元化的教學方式與手段

科技的發(fā)展和信息化的不斷進步，使得美術教學的方式也越來越多樣化。按照美術教學的具體情況，小學階段的美術教師要有效應用多種教學方式，包括多媒體和室外寫生以及繪畫范例等方式，使得美術教學更加豐富，學生對于美術課堂具有更多的好奇心，提升他們學習美術的積極性。比如，在進行繪畫教學的過程中，教師可以簡單勾勒幾筆，讓學生根據(jù)圖像想象自己要畫什么，然后再進行不斷地補充，畫出大致的形狀，使得學生能夠體會到繪畫的魅力，進而提升學習的興趣與積極性。并且教師也要通過使用鼓勵的眼神和動作等，使學生能夠體驗到教師對他們的重視和尊重，這樣保證他們對美術教學的熱情，最終愛上繪畫，并且用繪畫來表達自己的思想。

五、組織學生欣賞美術作品，用游戲激發(fā)學生積極性

在進行美術教育的時候，其主要的作用是使得學生能夠體驗到繪畫具有的美感。在教學中只有讓學生對美有所領悟和感受，才可以引導他們不斷創(chuàng)造美和體驗美。而美術作品一般都帶給人較為強烈的視覺沖擊，優(yōu)秀的美術不只是可以讓觀賞者產生美的感受，還可以讓他們心態(tài)更平和，讓其身心得到享受。因此，在實際教學中，需要組織學生對美術作品進行有效的欣賞，可以通過網(wǎng)絡收集一些貼合教材內容的美術作品或者通過參觀這些方法，讓學生可以有效感受到繪畫的魅力，逐漸提升對美術課程的興趣。另外，通過美術欣賞還可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)作激情，有效提升學生對美術的學習興趣，進而投入到美術繪畫當中，逐漸提升自身的技能，推動他們的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

六、通過多維想象，提升學生的積極性

想象，指的是通過對以往的經(jīng)驗與記憶表象進行不斷地改進和調整，形成新的意象或者觀念的心理的整個過程。美術作品來源于生活但是又更高于生活，其也能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作人員具有的豐富想象。因此，在對相關的美術作品進行欣賞的同時教師還要指導學生對其進行細致的觀察的前提下想象美術作品表達的思想感情和靈動的意境，這樣來有效提升學生的學習興趣，體驗到美術作品具有的審美價值。比如，在講解中國彩陶相關的內容時，因為彩陶作為中國在原始社會時期非常卓越的工藝品，具有造型獨特多變的特點，特別是在紋樣裝飾方面別具一格。彩陶的裝飾紋樣一般包括水波紋和旋轉紋以及圈紋，還有網(wǎng)紋這幾種。根據(jù)這些紋樣，可以引導學生想象到相關的耕作和狩獵以及捕魚的過程中，進而使得學生能夠想象出和諧歡快的生活情境。而半坡的彩陶盆中具有人面魚紋的圖樣，這種包含神秘感的圖樣能夠讓學生進行更加好奇，進行大膽的想象，這種圖樣其作用不只是具有美化器物的作用，并且學生還會對根據(jù)其背景對其進行想象，有可能這個還可能是祈禱豐收的活動的場景，或者是進行捕魚的場景的描寫，或者是對動物的崇拜，可能是原始人想要表達自身的愿望，希望自己能夠具備像魚一樣在水中自如游泳的能力，等等。通過引導學生進行想象，使美術的欣賞課具有更強的趣味性，學生的參與程度也比較高，學習的積極性也得到提升。

七、總結

總而言之，小學階段的美術教學過程中激發(fā)學生的積極性是非常重要的。需要教師根據(jù)學生的實際情況，通過各種方式，豐富美術教學課堂，加強對學生的了解，在實踐中不斷調整教學設計和教學手段，通過學生喜聞樂見的形式來提升學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。