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(吉林省通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)中學(xué))
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的逐漸進(jìn)步,人們的生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,思想觀念也在瞬息萬變,日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境給人們的心理帶來巨大的壓力,同樣,也對初中生的心理健康帶來了些許問題:如自制力差、虛榮心強(qiáng)、性格霸道、蠻不講理、思想偏激、自我封閉、不善交往,等等。初中生的心理健康問題受到了越來越多的關(guān)注。
對于初中的學(xué)生而言,化學(xué)是一門全新的學(xué)科,它充滿著神秘和未知,同樣,學(xué)生對它也是抱著一種好奇和渴望的情緒,這為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行有效教學(xué)提供了有力的契機(jī)?!敖虝焙汀坝恕笔敲恳粋€(gè)教師需要承擔(dān)的雙重責(zé)任,除了教書之外,讓心理健康教育走進(jìn)化學(xué)課堂,完成“育人”職責(zé),是每一位化學(xué)老師不可推卸的責(zé)任。那么,如何才能將心理教育和化學(xué)教學(xué)融為一體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)的提高呢?
人多有的行為都伴隨著特定的心理活動(dòng),在化學(xué)課堂上,師生之間,生生之間的互動(dòng)活動(dòng),無論是教師對于學(xué)生的管理,評價(jià),或者情感的投入,師生之間的關(guān)系,課堂上學(xué)生的行為秩序,學(xué)生之間的合作或者競爭,等等,都會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài),不恰當(dāng)?shù)奶幚砭蜁?huì)導(dǎo)致心理問題,這些行為滲透在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此,在化學(xué)課堂上滲透心理健康教育,可以激發(fā)教學(xué)活力,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生心理得到健康發(fā)展,對于化學(xué)中涉及到的健康教育內(nèi)容,更是不容錯(cuò)過,要深入挖掘。
在化學(xué)課堂上的心理健康教育之所以稱之為“滲透”,就是因?yàn)樗皇怯采摹叭边M(jìn)去,也不是脫離教材強(qiáng)行加進(jìn)去的,而是在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中自然而然“流露”出來的。因此,心理健康教育的滲透要講究兩個(gè)原則:首先,要適時(shí)。雖然化學(xué)課程中蘊(yùn)含了豐富多彩的心理健康教學(xué)內(nèi)容,但并不是所有的內(nèi)容都適合心理健康教育的滲透,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去尋找合理的切入點(diǎn),讓心理健康教育能夠和教學(xué)內(nèi)容達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的自然融合。其次,要適度。在化學(xué)課堂上,學(xué)生最主要的目標(biāo)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識,掌握化學(xué)技能,教師應(yīng)時(shí)刻把握教學(xué)的主線,再讓心理健康教育錦上添花。
新課程改革中指出,我們的教育要培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式的合格人才。這也就是說,我們教師必須要走出重知識,忽略心理健康教育的誤區(qū),重視心理健康教育。那么,具體如何做呢?
1.深入挖掘化學(xué)教材內(nèi)容,融入心理健康教育。想要在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,教師就必須要深入挖掘隱藏在學(xué)科教材中相關(guān)的教育內(nèi)容,自然的切入,而不是生硬的添加。一方面,化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又艱辛的過程中,人類也在反復(fù)的探索,修正和深化過程中發(fā)現(xiàn)自然,改造自然。化學(xué)成長過程中的“歷史故事”是進(jìn)行心理健康教育的有效平臺之一。如道爾頓,他并不天資卓越,但卻勤奮刻苦,百折不撓,引導(dǎo)學(xué)生思考,任何事情,想要成功,想要有所成就,就必須要付出辛勤的勞動(dòng),并堅(jiān)持不懈,持之以恒;另一方面,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,會(huì)調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官,對于學(xué)生操作技能,智力,動(dòng)手能力,觀察能力都具有重要的意義,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要途徑。如有些學(xué)生膽小,自卑,不敢自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),這時(shí),教師應(yīng)該彎下腰,手把手的指導(dǎo)他自主完成,體會(huì)成功的喜悅,克服困難,增強(qiáng)自信。
2.營造和諧課堂教學(xué)氛圍,消除學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。和諧,民主的課堂氛圍能消除學(xué)生上課的緊張感和壓力,能幫助學(xué)生營造一個(gè)輕松,自由的心理環(huán)境,積極,熱情的情感狀態(tài),在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)事半功倍。所以,在化學(xué)課堂上,教師要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的架子,走近學(xué)生,尊重,信任并理解學(xué)生,允許學(xué)生提出異議,允許學(xué)生犯錯(cuò),師生之間少了責(zé)備,多了情感交流,不僅學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度積極,動(dòng)機(jī)強(qiáng)大,而且情緒越快,心理放松。
3.重視課堂激勵(lì)性的評價(jià),強(qiáng)化學(xué)生成功體驗(yàn)?!俺蓴∧吮页J隆保蓴‰m然反映的只是一時(shí)的信息,但是它對于后續(xù)的行為會(huì)產(chǎn)生直接的影響。成功,帶來喜悅,嘗到甜頭的同學(xué)會(huì)更加自信,努力。所以,教師在教學(xué)中,要注重利用激勵(lì)性的評價(jià),關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn),幫助學(xué)生建立自信。當(dāng)然,失敗在所難免,教師要通過激勵(lì)性的語言,讓學(xué)生正視失敗,積極的面對挫折,培養(yǎng)樂觀積極,越挫越勇的個(gè)性品質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]徐衛(wèi)東.在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育[J].學(xué)周刊,2014,(09).