淺談高校計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

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(中共阿拉善盟委黨校)

隨著信息時(shí)代的快速到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)今，已有越來(lái)越多的高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。高校往往采用多媒體教學(xué)的方式對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)方式快捷方便，受到了學(xué)生和老師的青睞。但是，經(jīng)調(diào)查分析多媒體在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)仍存在著一定的問(wèn)題，從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，基于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)對(duì)策的研究。

計(jì)算機(jī)專業(yè) 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

計(jì)算機(jī)專業(yè)是將計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與知識(shí)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和理選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)手段?，F(xiàn)在大多高校都實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。但是在現(xiàn)實(shí)的洽接中存在著一定的問(wèn)題，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，給出一定的對(duì)策，希望有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

1.利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)人才市場(chǎng)的發(fā)展

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的家庭化、普及化、信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?，這些都推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展，特別是加入了世貿(mào)組織后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才更是供不應(yīng)求，隨著外包的發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才的需要進(jìn)一步加大。所以，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，就顯得尤為重要，它會(huì)為我們的生活帶來(lái)方方面面的改變。

2.利于開拓計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)市場(chǎng)需求

計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于市場(chǎng)的需求有極大的推動(dòng)作用，現(xiàn)在我們生活的方方面面幾乎都涉及到信息領(lǐng)域，而計(jì)算機(jī)在其中發(fā)揮著重要的作用。計(jì)算機(jī)改變了人民生活、生存的條件，使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。也使中華民族立世界之林。所以，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)人才，成為了現(xiàn)在高校的一個(gè)重大任務(wù)。這就要求我們要找到更好的方法來(lái)配合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，其中多媒體教學(xué)就發(fā)揮著重大的作用。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.老師一味使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力低下

多媒體教學(xué)的確給我們帶來(lái)了很多的方便，但在現(xiàn)在的高校教學(xué)中，老師一味地采用多媒體教學(xué)，而學(xué)生不能有效地進(jìn)行操作。這就使得許多同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)特別的清楚，但是當(dāng)學(xué)生真正的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)電腦的組成元素，對(duì)其一無(wú)所知。只是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的聽過(guò)的層次，而沒有動(dòng)手實(shí)踐，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量下降，畢竟實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.老師在使用多媒體時(shí)，忽略了學(xué)生的主體作用

教育講究的是學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。現(xiàn)代的教育模式應(yīng)該是多元化的，而老師的教學(xué)主體應(yīng)該始終圍繞學(xué)生展開。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師在上課時(shí)使用多媒體，老師只是簡(jiǎn)單地把PPT課件從頭翻到尾，成為了一種課件的搬運(yùn)工，而失去了教學(xué)的主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式是單方面的，只有老師的灌輸，而學(xué)生的接受能力有限。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)這種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要更多的時(shí)間去理解，去動(dòng)手實(shí)踐。而如果老師播放課件過(guò)快，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，并不能很好的掌握。

3.多媒體的課程安排存在缺陷

多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中處于成立之初，從其他大多數(shù)的專業(yè)一樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)在多媒體教學(xué)中也存在著一定的缺陷。很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)還在發(fā)展建設(shè)中，這就造成了師資力量不夠雄厚，老師對(duì)學(xué)生“供不應(yīng)求”，為了保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生上課率，學(xué)校往往會(huì)把計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生安排在一個(gè)大的教室里，常常是幾百人一同上課。但是老師只有一個(gè)，老師是難以顧及到全部學(xué)生的，這就導(dǎo)致了上課秩序混亂，學(xué)生紀(jì)律意識(shí)下降，那么對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果自然也就不理想。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量不夠高

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的多媒體教學(xué)中，老師的多媒體課件質(zhì)量整體水平不夠高，有的甚至僅僅是停留在把書上的內(nèi)容搬到課件上來(lái)講解的層次。在多媒體科技中除了教學(xué)的基本內(nèi)容外，沒有去結(jié)合學(xué)生的興趣去拓展一些更多的東西。多媒體科技中，有的沒有教學(xué)的主體，沒有教學(xué)的突出對(duì)象，沒有教學(xué)的重點(diǎn)，有的甚至不會(huì)隨著教學(xué)大綱的改變而修改，這些都是多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)在高校教學(xué)結(jié)合中存在的很嚴(yán)重的問(wèn)題。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果老師的課件講解不夠精彩，那么學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)也就存在著很大的問(wèn)題。

三、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)策略

1.注重學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，僅僅培養(yǎng)其理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)是抽象的，是很難懂的。老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)講解疑難課件的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生去機(jī)房上手練習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐的操作相融合。這樣的話不僅能提高學(xué)生的操作能力，還能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這才是教學(xué)的目的。

2.認(rèn)識(shí)到學(xué)生和老師的主體作用

多媒體教學(xué)的便捷性是毋庸置疑的，但是如果老師和學(xué)生一味地依賴多媒體，把多媒體當(dāng)成了一種教學(xué)主體，那就會(huì)適得其反。現(xiàn)在高校中的很多老師，一次性做好課件之后會(huì)反復(fù)不斷地用很長(zhǎng)時(shí)間，甚至于四五年課件都不會(huì)改變。但是時(shí)代在改變，相關(guān)的教學(xué)知識(shí)當(dāng)然也在發(fā)生著變化，如果老師一勞永逸，那必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。從學(xué)生角度來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)分依賴于課件，而忘記了老師才是教學(xué)的主體。上課時(shí)不注重老師的講解，而是拿出手機(jī)來(lái)拍課件，用于課后的復(fù)習(xí)，這樣就使學(xué)生的思考和記憶空間大大縮減。

3.合理安排計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體課程

計(jì)算機(jī)專業(yè)處于成立之初，雖然有些學(xué)校師資力量不是很強(qiáng)大。但我們要保證最大限度地把這些師資力量利用起來(lái)，合理的安排計(jì)算機(jī)課程。這樣的話，不僅能保證課堂的紀(jì)律，還能提高學(xué)生的聽課效率，老師也可以比較容易地對(duì)學(xué)生的掌握程度有大體的把握。我們可以把計(jì)算機(jī)課程細(xì)化、多化，所謂細(xì)化，就是指把計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分課教學(xué)；所謂多化，就是指多上幾節(jié)課。

4.豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體的教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師在制作課件時(shí)，要通過(guò)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件進(jìn)行反復(fù)的提煉，以達(dá)到最優(yōu)的效果。對(duì)此我提出三點(diǎn)建議：第一，計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師要及時(shí)的把握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)。對(duì)于課件中的內(nèi)容，不要一味地重復(fù)書中的東西，不要成為書本的搬運(yùn)工。第二，老師要巧妙地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，對(duì)于一些比較難懂的點(diǎn)，要采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，圖文并茂的方式對(duì)學(xué)生給予講解，給學(xué)生造成一種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的記憶。除了圖文以外，老師還可以引進(jìn)一些音樂(lè)和視頻。第三，老師應(yīng)該采取一些多元化的課件制作方式，而不僅是簡(jiǎn)單的白紙黑字，老師可以用一些新奇的軟件，如WPS，對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行一定的美化，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)模式大大提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)是非常重要的，而多媒體的配合教學(xué)也起著極為重要的作用。雖然現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)中多媒體模式教學(xué)存在一定的問(wèn)題，但針對(duì)其問(wèn)題，我們應(yīng)該給出更多切實(shí)可行的對(duì)策，讓多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中發(fā)揮更大的功效，使得高校培養(yǎng)出更多有用之才。

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