促進(jìn)成人社會(huì)教育專業(yè)化發(fā)展的策略研究

陳 娟

（四川廣播電視大學(xué)，四川 成都 610073）

成人社會(huì)教育專業(yè)化水平的高低，決定了成人社會(huì)教育發(fā)展的水平。當(dāng)前我國(guó)的成人社會(huì)化教育的發(fā)展還處于低水平的狀態(tài)。本文就如何促進(jìn)成人社會(huì)教育專業(yè)化發(fā)展的策略加以詳細(xì)的研究，以此來推動(dòng)我國(guó)成人教育的發(fā)展。

一、成人社會(huì)教育專業(yè)化的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，每一個(gè)行業(yè)都朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，要求參與工作人員不斷提高自身專業(yè)化水平，以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。因此，本文將成人社會(huì)化教育朝著理想化、專業(yè)化的方向進(jìn)行定位，從教育管理專業(yè)化、教育教學(xué)專業(yè)化、教育理論研究專業(yè)化來進(jìn)行探討。

1、成人社會(huì)教育理管理專業(yè)化

成人社會(huì)教育管理人員的專業(yè)化，指的是從事成人社會(huì)教育的管理人員需要有一定學(xué)歷和一定的管理經(jīng)驗(yàn)的人員來擔(dān)任，這些管理人員受到過專業(yè)的成人社會(huì)教育理論知識(shí)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，在管理工作過程中能夠掌握參加成人社會(huì)教育學(xué)員的知識(shí)水平和心理素質(zhì)特點(diǎn)，在實(shí)踐過程中能夠真正做到靈活運(yùn)用，對(duì)不同的學(xué)員采用不同的管理方法，保證管理的效果，真正實(shí)現(xiàn)了管理者的人文關(guān)懷。成人社會(huì)教育的中高層管理人員還要定期參加成人社會(huì)教育關(guān)于教學(xué)方法的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)方面的專家來學(xué)校任職，讓這些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者來參與學(xué)校的管理，保證管理的專業(yè)化。盡量保證參與成人社會(huì)教育的管理工作人員的隊(duì)伍的穩(wěn)定性，盡可能吸引高層次的管理者加入到管理的隊(duì)伍中來，保證學(xué)校管理工作的順利開展。

同時(shí)管理專業(yè)化還要求管理制度的規(guī)范化，特別指出的是需要相應(yīng)的法律法規(guī)的完善，保證在開展成人社會(huì)教育在管理過程中能夠有相應(yīng)的法律依據(jù)。成人社會(huì)教育要以滿足學(xué)員的需求為目標(biāo)，最終做到服務(wù)于學(xué)員，以提高學(xué)員的技能和知識(shí)為中心，同時(shí)還要做到兼顧社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，保證成人社會(huì)教育的可持續(xù)發(fā)展。成人社會(huì)教育還要注意做好成本核算，在開展管理工作的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)財(cái)務(wù)的管理，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)教師和管理者的積極性和主動(dòng)性，保證管理工作的合理性，只有這樣通過合理的管理，才能保證成人社會(huì)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，最終為我國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、成人社會(huì)教育教學(xué)專業(yè)化

教師在成人社會(huì)化教育中擔(dān)任重要的角色，因此教育教師必須具有專業(yè)化的水平。成人社會(huì)教育教師專業(yè)化，指的是教師在擔(dān)任成人社會(huì)教育的過程中應(yīng)該熟悉學(xué)員的特點(diǎn)，了解學(xué)員的特點(diǎn)，并能夠做到針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的開展，做到因材施教。在教學(xué)的過程中更加注重突出實(shí)用性，注重調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)員在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題，給學(xué)員相應(yīng)的指導(dǎo)，注重教授知識(shí)的實(shí)用性。教師是教育的靈魂，也是承載著各種知識(shí)的載體，是學(xué)生心目中的靈魂工程師，因此教師專業(yè)化水平的高低直接影響教學(xué)效果，同時(shí)也是考察成人社會(huì)教育專業(yè)化的一個(gè)重要方面。要想保證我國(guó)成人社會(huì)教育的專業(yè)化發(fā)展，必須對(duì)成人社會(huì)教育的進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，獲取相應(yīng)的證書才能參與成人社會(huì)教育。對(duì)于沒有獲取成人教育教師資格證的人員堅(jiān)決不能夠參與成人社會(huì)教育。只有這樣才能保證成人社會(huì)教育的質(zhì)量，而從另一方面講還能夠提高成人社會(huì)教育的聲譽(yù)，增強(qiáng)人們對(duì)成人社會(huì)教育的信心，提高成人社會(huì)教育的社會(huì)認(rèn)知度。

成人社會(huì)教育的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化也非常關(guān)鍵，要保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)員工作生活需要。在當(dāng)前學(xué)員參加成人社會(huì)教育主要是提高知識(shí)技能或者提高自身的學(xué)歷水平，另外一部分人是因?yàn)槟挲g到了一定階段，為了更好的提高修養(yǎng)，他們不存在生存與發(fā)展的問題，但是他們會(huì)懷著提高自身綜合素養(yǎng)的目的來參加成人社會(huì)教育。所以要求成人社會(huì)教育的教學(xué)內(nèi)容也要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，只有這樣才能夠保證課程的合理性，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)員的知識(shí)和技能。在設(shè)置課程的過程中要注重根據(jù)學(xué)員的需求來進(jìn)行課程的設(shè)置，授課的方式方法也要注意，注重理論聯(lián)系實(shí)際，最終保證課程的實(shí)用性。

3、成人社會(huì)教育理論研究專業(yè)化

我國(guó)參與成人教育研究隊(duì)伍的主要是多年從事成人社會(huì)教育的管理者和一線的實(shí)踐工作者，雖然研究隊(duì)伍在逐步擴(kuò)大，但是專業(yè)的研究隊(duì)伍還處于發(fā)展階段，相信在今后的發(fā)展過程中會(huì)有越來越多的研究人員加入到成人社會(huì)教育的理論研究中，保證成人社會(huì)教育理論更加專業(yè)化。通常情況下，理想的專業(yè)化成人教育研究隊(duì)伍是受過高等教育的人才，他們具有較高的理論知識(shí)水平，同時(shí)也參加過多年的成人教育實(shí)踐活動(dòng)，也具備較高的實(shí)踐水平。因此要保證理論研究的專業(yè)化發(fā)展，必須保證成人社會(huì)教育教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化，只有這樣才能保證理論研究更加專業(yè)，才能更加符合社會(huì)的需要。當(dāng)前我國(guó)成人社會(huì)教育取得了很大的成就，在很多的方面都有了很大的突破。隨著成人社會(huì)教育的發(fā)展，理論研究也做到從淺入深，向著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。但是當(dāng)前的成人教育研究理論也存在一定的問題，要求研究人員在開展工作的過程中注重規(guī)范教育理論研究，這也是成人社會(huì)教育理論今后的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，注重提高學(xué)科獨(dú)立性和專業(yè)化需求，保證成人社會(huì)教育的理論研究不斷向前發(fā)展。

二、促進(jìn)成人社會(huì)教育專業(yè)化發(fā)展的策略

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)成人社會(huì)教育教師專業(yè)化

成人社會(huì)教育的教學(xué)質(zhì)量如何，辦學(xué)水平的高低，教師在這個(gè)過程中起著重要的作用。因此，全面提高教師的綜合素質(zhì)，保證教師隊(duì)伍素質(zhì)水平在一個(gè)比較高的層面上是促進(jìn)成人社會(huì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞直接影響著成人社會(huì)教育的專業(yè)化程度，這個(gè)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)成人社會(huì)教育的根本途徑。從個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力上講，要求教師不僅僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)實(shí)踐操作能力也比較強(qiáng)，能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)和成人的專業(yè)實(shí)踐很好的結(jié)合，同時(shí)還要求具有良好的溝通交流的能力，在交流的過程中了解成人的需求，對(duì)學(xué)員的基本情況做到了如指掌，根據(jù)學(xué)員的自身特點(diǎn)和學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)，開展教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師參與更多的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身得不足，隨時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，保證自身的綜合素質(zhì)滿足教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)成人社會(huì)教育教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、強(qiáng)化科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理活動(dòng)專業(yè)化

加強(qiáng)教材的建設(shè)，為學(xué)員提供教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)了解教學(xué)知識(shí)。成人社會(huì)教學(xué)主要是以自學(xué)為主，函授為輔，集中進(jìn)行面授的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以知識(shí)的獲得主要是靠學(xué)員在平時(shí)的自學(xué)，而教材是學(xué)員獲得知識(shí)的重要來源，因此教材就顯得尤為重要。成人社會(huì)教育的主管部門，應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求，組織具有成人社會(huì)教育的專門管理人員來進(jìn)行教材的編寫，保證教材的科學(xué)性和實(shí)用性，讓教材能夠滿足學(xué)員的需求。

參加成人教育的學(xué)員，大多是為了解決日常工作中的問題或者是為了更好的完成工作中工作任務(wù)，因此成人教育要做到因材施教，注重知識(shí)的實(shí)用性，堅(jiān)持理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重學(xué)員獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和獨(dú)自完成工作的能力。考試是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的一種評(píng)定，而且是對(duì)教師教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)，能夠很好的反饋在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，對(duì)學(xué)員是一種激勵(lì)的作用，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的一種有效的方式，它是教學(xué)過程中不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)考試管理，在進(jìn)行命題的過程中應(yīng)該做到考試題目的科學(xué)化，針對(duì)學(xué)員的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)命題的制定。成人考試命題的原則應(yīng)該是在符合考試大綱的基礎(chǔ)上，還要求具有一定的靈活性，這樣學(xué)員不僅僅能夠掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能給學(xué)員一定的空間來進(jìn)行發(fā)揮。將學(xué)員獨(dú)立獲得知識(shí)的能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力作為考核的內(nèi)容，充分體現(xiàn)知識(shí)的靈活性和適應(yīng)性。要加強(qiáng)考試方式的改革，突出過程的管理，充分體現(xiàn)學(xué)員的實(shí)際能力。建立起一整套專門的科學(xué)的考試管理體系，保證考試管理的規(guī)范化。

3、加強(qiáng)成人教育的外部保障

成人社會(huì)教育辦學(xué)主體必須經(jīng)過相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定，給予成人社會(huì)教育主體合適的地位，以承認(rèn)其已經(jīng)符合了一定的教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。成人社會(huì)教育辦學(xué)主體的社會(huì)化認(rèn)可制定，是促進(jìn)成人教育專業(yè)化發(fā)展的重要保障機(jī)制。只有良好的成人教育辦學(xué)主體的社會(huì)認(rèn)可制度，在一定程度上保證成人社會(huì)教育的質(zhì)量，達(dá)到成人社會(huì)教育的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)成人社會(huì)教育的辦學(xué)目的。完善機(jī)構(gòu)的認(rèn)定工作，可以很好的實(shí)現(xiàn)政府機(jī)構(gòu)的監(jiān)管作用，控制成人教育的質(zhì)量，保證各個(gè)成人教育機(jī)構(gòu)之間形成公平競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)成人教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的評(píng)價(jià)。總體來說，影響成人教育質(zhì)量的因素有很多，比如生源質(zhì)量、管理方法和師資力量等等，這些因素都成人社會(huì)教育有著非常重要的影響。因此為了保證成人社會(huì)教育的成人應(yīng)該建立相應(yīng)的鑒定制度，從各個(gè)方面進(jìn)行審查，制定統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以確保成人教育的質(zhì)量不能降低。對(duì)參與成人社會(huì)教育的教師，除了應(yīng)該具有相應(yīng)的資格證作為憑證，還要求經(jīng)過特別的培訓(xùn)，以掌握成人教育的規(guī)律，了解成人學(xué)員的心理特點(diǎn)和其需求，在開展課程的過程中注重做到根據(jù)學(xué)員的實(shí)際學(xué)員進(jìn)行課程的講解。但是當(dāng)前很多的參與成人教育的教師并沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，他們的水平參差不齊，因此要對(duì)教師進(jìn)行專門系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核，取得相應(yīng)的資格以后才能參加成人教育工作。只有這樣，才能保證成人教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量，才能從最根本上提高成人教育額質(zhì)量，最終獲得良好社會(huì)聲譽(yù)。

結(jié)束語

成人社會(huì)教育的專業(yè)化發(fā)展是成人教育的核心目標(biāo)，在理解成人社會(huì)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)成人教育的專業(yè)化，并根據(jù)相應(yīng)的策略去做出相應(yīng)的改變，保證成人社會(huì)教育的專業(yè)化程度提高，實(shí)現(xiàn)提高成人社會(huì)教育的地位，全面提高成人社會(huì)教育教學(xué)地位，最終全面提高其存在價(jià)值。

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