淺談培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的策略

◆許廣星

(山東省鄒城市第二中學(xué))

隨著教育部在2014年正式提出“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了教師討論的熱門(mén)話題，并對(duì)新課程改革產(chǎn)生了重要影響。如何在高中政治的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，給高中的政治老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也給政治老師提高自身素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。因此，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行思考、反思與總結(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視知識(shí)講解、輕視能力培養(yǎng)的觀念，采用一切方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

一、改變教與學(xué)的方式

高中政治的傳統(tǒng)教學(xué)方式是“填鴨式”教學(xué)，這樣的授課方式是老師對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣單一的教學(xué)模式提不起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性，再加上政治教材的內(nèi)容是比較枯燥的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是不積極的，甚至是厭惡的；但是政治作為高考的必考科目，學(xué)生又必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生去死記硬背教材上的知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生很快的記住理論知識(shí)，但是在應(yīng)用的過(guò)程中，卻做不到靈活、正確地使用，不但沒(méi)有提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要努力轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式和方法，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解放出來(lái)，去培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

例如，在講授“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這課時(shí)，不是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和結(jié)論進(jìn)行死記硬背，而是通過(guò)對(duì)話的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶這課的知識(shí)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)。老師問(wèn)：“家長(zhǎng)每個(gè)月會(huì)給你們生活費(fèi)嗎？”學(xué)生答：“會(huì)給”。老師再問(wèn)：“拿到生活費(fèi)后，大家是怎樣花的呢？”有的學(xué)生答：“先買(mǎi)自己喜歡吃的、穿的或者自己特別喜歡的東西，這樣錢(qián)就花掉了很多，后面的日子就過(guò)的緊巴了?！庇械膶W(xué)生回答：“我先計(jì)劃好要買(mǎi)哪些東西，然后按照計(jì)劃表進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)”。采用這樣的教學(xué)方式把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們就會(huì)七嘴八舌地參與到討論中。學(xué)生討論完的間隙老師可告訴學(xué)生消費(fèi)的類(lèi)型，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到知識(shí)，分析和判斷自己屬于那種消費(fèi)類(lèi)型。這樣的方式即提高了教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力和政治核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用問(wèn)題法引領(lǐng)課堂教學(xué)

政治學(xué)科作為副科，占用的課堂教學(xué)時(shí)間比較少，老師為了盡快讓學(xué)生學(xué)完政治教材，就一股腦地把知識(shí)都灌輸給學(xué)生，讓他們進(jìn)行死記硬背，這樣的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式，不能提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。要想學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更加深刻與透徹，就需要學(xué)生首先對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，在課堂上要給學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。問(wèn)題向?qū)W生提出后，要給他們足夠多的時(shí)間讓他們自主地進(jìn)行思考，或自主地查找相關(guān)的資料解決老師提出的問(wèn)題。學(xué)生在思考和查找資料的過(guò)程中，就會(huì)深刻理解和明白所學(xué)的知識(shí)，就會(huì)弄明白老師提出的問(wèn)題，就會(huì)在無(wú)形中提高對(duì)知識(shí)的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：有的學(xué)生貸款買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)，并要求學(xué)生根據(jù)貸款消費(fèi)分小組展開(kāi)討論。因此，這樣的問(wèn)題接近學(xué)生的生活，也是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論就可以明白，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是非常必要的，否則只會(huì)使自我過(guò)的非常的窘迫。

三、培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力

學(xué)生具備的能力是多方面的，如有語(yǔ)言能力、空間認(rèn)識(shí)能力等，而要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生利用政治進(jìn)行思維的能力。學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅靠教師對(duì)政治教材的講解，要在政治課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生利用政治知識(shí)進(jìn)行思維的能力是非常重要的。這就需要在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和構(gòu)建一些理論和實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)，鍛煉和提高他們的政治思維能力，拓展他們的政治思維空間，培養(yǎng)他們利用所學(xué)政治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

例如，在講授“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這個(gè)理論知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地把握和理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的政治知識(shí)的思維能力，可向?qū)W生講述這樣的智力故事，通過(guò)對(duì)故事中疑問(wèn)的回答，提高他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和培養(yǎng)他們的政治思維意識(shí)。從前，有個(gè)大財(cái)主非常有錢(qián)，在他的一個(gè)很大的收藏里有很多的古董和名畫(huà)，有的擺放在房間的里面，有的放在房間的窗戶或門(mén)口處。某天這個(gè)很大的房間著火了，如果只允許搶救一件物品，你會(huì)搶救哪一件？有的學(xué)生說(shuō)搶救最好看的，有的說(shuō)搶救最值錢(qián)的，等等。學(xué)生給出了各種各樣的答案，等學(xué)生都說(shuō)完后，可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地思考這個(gè)問(wèn)題，如果考慮到火勢(shì)的大小、房間的大小等，就會(huì)想到只有窗戶或門(mén)口的東西是能最快地被搶救出來(lái)。這樣做事情就是遵循了一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原則，就是利用所學(xué)的政治知識(shí)思考實(shí)際問(wèn)題的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

提高高中政治課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)深度和溫度，所謂的深度就是從知識(shí)方面來(lái)說(shuō)的，就是教學(xué)時(shí)要從淺到深，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，逐漸提高學(xué)生的政治思維能力，提高對(duì)知識(shí)的理解難度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。所謂的溫度，就是從學(xué)生的道德情感方面來(lái)說(shuō)的，就是教師在政治課堂的教學(xué)中，把教材中的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，利用他們對(duì)生活的熟悉，利用他們具備的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中提高道德與情感的修養(yǎng)，提升學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“量變和質(zhì)變”的時(shí)候，就可以和生活中的實(shí)際事例結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生講述和感知這些生活實(shí)例，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。有些學(xué)生對(duì)說(shuō)臟話、隨地吐痰、排隊(duì)時(shí)插隊(duì)不以為然，認(rèn)為都是些小事情，而且這樣的行為生活中隨處可見(jiàn)。對(duì)于這些小問(wèn)題就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：如果你做了這樣的事情，你會(huì)進(jìn)行深層次思考嗎？你是不以為然，繼續(xù)下去，還是有則改之？如果這些行為長(zhǎng)時(shí)間繼續(xù)下去，就會(huì)被別的同學(xué)看不起，就會(huì)毀壞了自我的形象，如果到了外國(guó)也是這樣，就會(huì)影響到中國(guó)人和國(guó)家的形象。這樣的情感事例，提高了學(xué)生對(duì)自我的嚴(yán)格要求，努力成為大家歡迎的人，努力成為道德和品質(zhì)高尚的人，最終幫助學(xué)生理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

總之，高中生的政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是在一朝一夕就能完成的，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，提高自身的政治素質(zhì)修養(yǎng)，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與突破，多采用新的教學(xué)模式與工具，如利用微課授課，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)等，這些都可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。