淺談提升小學(xué)生英語口語表達能力的對策

◆閆 楠

(吉林省長春市九臺區(qū)三臺中心學(xué)校)

一、學(xué)習(xí)小學(xué)英語口語的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，全球日益交流頻繁，信息技術(shù)所帶來的紅利充分惠及全球每一位學(xué)生。借助互聯(lián)網(wǎng)信息手段，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)絡(luò)獲取知識，提高口語表達能力，這就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固他們所學(xué)到的知識。尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)方式的普遍流行，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了便捷的條件，這對傳統(tǒng)英語教學(xué)是質(zhì)的創(chuàng)新。通過互聯(lián)網(wǎng)這些方式，教師能為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高和促進其口語表達能力的形成。這于提高小學(xué)教師的教學(xué)效率具有重要作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

英語作為世界第一大通用語言，在國際貿(mào)易交流中發(fā)揮著重要的作用。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上，并不是一帆風(fēng)順。應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，高分低能，不能徹底擺脫啞巴式英語的教學(xué)弊端。受日常條件的限制，在一些欠發(fā)達地區(qū)，學(xué)生沒有便利的條件練習(xí)口語。身邊沒有外教，小學(xué)生并沒有過多的機會接觸到日常英語，口語表達不純正，發(fā)音存在偏差，學(xué)生不敢說英語，不愿意說英語。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力獲得提高，但與現(xiàn)實需求相比，還有一定差距。如何采取有效的口語教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，是當(dāng)前小學(xué)英語教師面臨的新課題，需要英語教師不斷探索新的方式方法。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)的對策

(一)通過學(xué)習(xí)音標單詞打牢基礎(chǔ)

良好英語口語的表達，離不開大量詞匯的積累?；A(chǔ)不牢，地動山搖，學(xué)習(xí)英語也是如此，只有單詞發(fā)音正確了，英語句子才能發(fā)音正確。然而，很多學(xué)生都沒有扎實的音標基礎(chǔ)作為保障，英語口語表達自然很困難，發(fā)音就會錯誤。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)重視音標和單詞，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，通過借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生偏重實踐性質(zhì)的口語練習(xí)，熟讀熟記，反復(fù)練習(xí)，才能輕輕松松學(xué)會音標和單詞，為英語口語表達打下堅實的基礎(chǔ)。教師要通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過安徒生童話等外國故事原聲，來吸引學(xué)生進入英語環(huán)境，這有助于鞏固英語的口語發(fā)聲和單詞記憶。與此同時，家長還要為學(xué)生創(chuàng)造口語表達的家庭環(huán)境，借助英語口語表達軟件工具，在家庭中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生時時刻刻都能受到熏陶，在潛移默化之中提升英語聽力和表達能力。需要注意的是，市場上各種學(xué)習(xí)英語的軟件良莠不齊，對于學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的方式也各不相同。家長應(yīng)為學(xué)生選擇適合的應(yīng)用軟件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的愿望，才能讓他們參與到英語學(xué)習(xí)之中。

(二)設(shè)置問題情境，提升口語水平

設(shè)置問題情境是創(chuàng)造口語表達環(huán)境的重要途徑。小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡時期，是促進學(xué)生大腦語言能力形成的重要階段。因此，教師要善用問題這個教學(xué)方式，讓學(xué)生的口語表達多樣化，通過問題加強學(xué)生的印象，豐富他們的語言空間，進而轉(zhuǎn)化形成學(xué)生語言表達的能力。教師要根據(jù)教學(xué)的目標和課程安排，設(shè)計靈活多樣、啟迪思維智慧的問題，讓學(xué)生通過問題的提問，進入到情境之中，進而開口表達說英語。例如，教師在講到問路課程的時候，就可以從網(wǎng)絡(luò)上找出天安門、故宮、長城等我國名勝古跡的照片，讓學(xué)生們用英語表達自己最想去的地方，如果有人不認識路，作為當(dāng)?shù)鼐用袢绾螢橛慰椭嘎贰W(xué)生通過這樣密切聯(lián)系生活實際的例子，課堂氣氛可以被充分調(diào)動起來，紛紛舉手發(fā)言。在討論問題之中，情感得到升華，英語口語表達能力得到提升。

(三)通過網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)造英語交流環(huán)境

科學(xué)技術(shù)的進步為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件和便利。而英語聊天軟件就成為學(xué)生練習(xí)口語的平臺，能夠消除學(xué)生口語交流的尷尬，鼓勵學(xué)生開口大聲練說。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺聘請的都是美國、英國、加拿大等歐美教師，這些教師發(fā)音純正，教學(xué)嚴謹細致，學(xué)生可以選擇與外教直接對話。教學(xué)平臺還為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了全球化的語言環(huán)境，學(xué)生不僅僅可以與外教隨時互動，學(xué)到純正的英語，而且還能學(xué)習(xí)到外國人的思考方式，了解語言背后所蘊含的文化道理，與世界接軌，接受最為前沿的教育理念，讓學(xué)生在全球化英語學(xué)習(xí)之中，促進英語口語表達方式的提高。

總而言之，學(xué)習(xí)英語，口語是關(guān)鍵。而口語的學(xué)習(xí)，并非一朝一夕之功，需要長期不斷持之以恒的努力。教師只有借助良好的外力，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口，愿意開口，才能在使其潛移默化中提高口語表達能力，為學(xué)習(xí)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。