歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆黃美燕

(海南省東方市鐵路中學(xué))

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，處于新課改的社會(huì)背景下，歷史課程占據(jù)高中教學(xué)體系的重要組成。在歷史教學(xué)中采取不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，這也是新課改背景下開(kāi)展歷史教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于現(xiàn)代化信息技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為新型的輔助性教學(xué)器材，被廣泛應(yīng)用于不同課程教學(xué)中。而在高中歷史課程教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)支持將歷史圖片巧妙用于教學(xué)中，探究其教學(xué)變革應(yīng)用成效。本次研究針對(duì)在高中歷史課堂教學(xué)中如何巧妙使用歷史圖片，從提高高中生的歷史學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)分析。

一、利用歷史圖片開(kāi)展高中歷史教學(xué)的意義

(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣往往是對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ咧猩饕幱诔錆M想象的年紀(jì)，而歷史枯燥的內(nèi)容，都會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況?；诖耍處熞ㄟ^(guò)新穎的教學(xué)講解方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠使學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)時(shí)，能夠進(jìn)行積極的思考，使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。而生動(dòng)的課堂講解不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。實(shí)際教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)臍v史圖片，其能夠?qū)φn本內(nèi)容相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的還原，使學(xué)生能被其中比較生動(dòng)和精彩的歷史事件、人物故事等所感染。此外，運(yùn)用歷史圖片展開(kāi)教學(xué)，還能將一些具有抽象特點(diǎn)的歷史知識(shí)內(nèi)容具體化展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)內(nèi)容的難度得到降低，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的求知欲。

(二)有利于拓展學(xué)生的視野及發(fā)散思維

歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，能有效啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，歷史圖片本身具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，使得歷史教學(xué)中存在一些難以進(jìn)行理解的內(nèi)容，通過(guò)圖片使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)有更加清晰的了解。高中歷史教學(xué)中進(jìn)行歷史圖片的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)文章的相關(guān)內(nèi)容更加迅速有效的了解，促使學(xué)生的視野更加開(kāi)拓，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。歷史圖片本身具有較強(qiáng)的概括性，從而提升高中生對(duì)歷史知識(shí)的概括能力，也在一定程度上培養(yǎng)起分析能力。如老師對(duì)秦朝歷史內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以將秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的文化，使得學(xué)生對(duì)實(shí)際生活聯(lián)系，進(jìn)行相關(guān)課本知識(shí)深入了解，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

(三)深化學(xué)生的思想教育

高中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀形成的重要時(shí)期，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的教育，而高中歷史教學(xué)課程提出對(duì)學(xué)生實(shí)施深入教育。在高中歷史教學(xué)中，使用大量的圖片能夠促使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容了解，更多的進(jìn)行思考和分析，以比較直觀的圖像感悟其背后的歷史事件。如學(xué)生在進(jìn)行“睜眼看世界”相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)林則徐《虎門銷煙》和《四洲志》等圖片進(jìn)行查找，能夠使學(xué)生更加直觀地感受、了解當(dāng)時(shí)的事件，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生深刻的影響。

二、高中歷史教學(xué)中巧用歷史圖片的策略

(一)借助歷史圖片資料，增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性

高中歷史課程開(kāi)展中，歷史教材穿插有關(guān)大量的圖畫，包括人物畫像、歷史古跡文物、歷史位置等圖片，都對(duì)歷史課程內(nèi)容加以形象的說(shuō)明。因此，歷史圖片更是高中歷史教材中的重要組成部分，也具有文字描述無(wú)法代替的功能。教師在開(kāi)展高中歷史教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用歷史圖片對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，能為學(xué)生理解歷史教材文字提供依據(jù)，讓學(xué)生能夠理清正確的歷史知識(shí)內(nèi)容思路。因此，通過(guò)合理采用歷史圖片，能有效增強(qiáng)歷史知識(shí)教學(xué)的直觀趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。

(二)利用歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)概括能力

教師在歷史課程教學(xué)開(kāi)展中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察分析，從而經(jīng)由歷史圖片之間的對(duì)比，能夠更加深層次的針對(duì)圖片中所具體蘊(yùn)含的歷史知識(shí)進(jìn)行充分解讀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠構(gòu)建知識(shí)前后之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠形成正確的歷史知識(shí)認(rèn)知，并保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容的完整性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。通過(guò)在歷史圖片中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中的有關(guān)信息，對(duì)信息背后的具體歷史背景故事加以了解，深入思考背后的歷史事件之間的關(guān)系。例如，在講解《戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師課采用地圖的形式對(duì)中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史進(jìn)行描述，這也是比較寶貴的教學(xué)資源。教師在講授與這一主題有關(guān)的歷史事件時(shí)，可以將這張圖片引入課堂，先讓全班同學(xué)閱讀地圖下方的圖名，部分學(xué)生會(huì)立刻聯(lián)想起解放戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷的三大戰(zhàn)役，即：遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役。隨之，讓同學(xué)們通過(guò)瀏覽地圖上的印記，進(jìn)一步證實(shí)自己的想法，此圖上也會(huì)清晰標(biāo)注這三大戰(zhàn)役的名稱、發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)等信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合多項(xiàng)信息展開(kāi)思考，這三大戰(zhàn)役發(fā)生順序及毛澤東同志何種作戰(zhàn)思想?；诓迦氲臍v史圖片輔助下，學(xué)生能立足于宏觀視角，對(duì)教學(xué)中涉及的多數(shù)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，這對(duì)拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生正確歷史觀的形成發(fā)揮著重要的作用。

(三)巧用歷史圖片，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，歷史圖片的運(yùn)用需要與歷史事件相符合，是因?yàn)闅v史圖片自身的真實(shí)性和可靠性都比較強(qiáng)，將教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也需要設(shè)法增加其中的趣味性因素，而使用歷史圖片能幫助學(xué)生身心放松，能夠比較愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全身心投入到歷史課堂教學(xué)中。在這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度就會(huì)更深，也會(huì)使學(xué)生的理解更加透徹。例如，教師在對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以將一些隱喻性的圖片進(jìn)行展示，使得學(xué)生有極大的興趣分析、了解相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)八個(gè)國(guó)家的記憶更加深刻，不用刻意進(jìn)行背誦就能達(dá)到了解和記憶的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為加強(qiáng)學(xué)生的記憶，也可以將歷史圖片為依據(jù)，讓學(xué)生講出相應(yīng)歷史事件和涉及的歷史人物，幫助學(xué)生對(duì)歷史事件的內(nèi)容整體把握，并深入理解歷史圖片的意義，促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，高中歷史教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義中的死記硬背。在新課改下，老師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)教師的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，并對(duì)歷史圖片進(jìn)行有效的運(yùn)用，使圖片能夠更加直觀和準(zhǔn)確地展示出來(lái)，且對(duì)歷史事件的說(shuō)服力增強(qiáng)，幫助學(xué)生深層次理解歷史，使學(xué)生能夠牢記歷史，對(duì)高中歷史教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生重要的影響?；诖?，本文以高中歷史為研究視角，探析歷史圖片用于教學(xué)的意義及策略，以期為高中歷史教學(xué)提供一定指導(dǎo)。