音樂(lè)教育在當(dāng)前高中教育中的作用及導(dǎo)向性

◆姬 虹

(河北省張家口市第二中學(xué))

在我國(guó)教育體系中，應(yīng)試教育思想長(zhǎng)期存在，不僅干擾著正常的教學(xué)秩序，對(duì)教師與學(xué)生的心理壓力也在與日俱增。由于大部分地區(qū)未設(shè)置音樂(lè)考試，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視明顯不足，甚至部分學(xué)校的音樂(lè)課程單獨(dú)為音樂(lè)藝考生設(shè)置，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來(lái)不利影響。面向新世紀(jì)，中共中央和國(guó)務(wù)院做出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的重大決策，標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)由理論探討轉(zhuǎn)入具體實(shí)施階段。實(shí)施素質(zhì)教育是全方位的。其中，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育過(guò)程中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康起著不可忽視的作用。同時(shí)，音樂(lè)教育在當(dāng)前的教育中存在一定的問(wèn)題，這就需要一個(gè)行之有效的導(dǎo)向。

一、音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用

當(dāng)前，在素質(zhì)教育的大好形勢(shì)下，要求每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到充分、自由、和諧的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)音樂(lè)教育已刻不容緩。音樂(lè)教育對(duì)健全學(xué)生的素質(zhì)、促其身心健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用完美的心境去善待生活有著重要意義，它對(duì)學(xué)生道德、智能、情意素質(zhì)的形成有著其他學(xué)科不可替代的作用。

1.音樂(lè)教育是塑造人類“靈魂”的有力手段。音樂(lè)教育可以培養(yǎng)人的內(nèi)心世界。音樂(lè)教育決不是僅僅唱幾首歌，聽(tīng)?zhēng)资讟?lè)曲，而是通過(guò)音樂(lè)教育使每個(gè)受教育者擁有一顆高尚的心靈和完美的人格，這也是每個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。

2.音樂(lè)教育是提高學(xué)生智能素質(zhì)的重要手段。音樂(lè)訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生左右半腦的均衡發(fā)展，生理學(xué)家早已從人類大腦的構(gòu)成、分工和培養(yǎng)等方面作了明確闡述，主管“形象思維”的右半腦開發(fā)培養(yǎng)的最佳途徑就是音樂(lè)教育。而在音樂(lè)行為中，自己動(dòng)手演奏就是一種很好的，也是非常重要的參與行為。學(xué)生在努力表現(xiàn)作品意境的過(guò)程中，觀察能力、理解能力、想象能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力等都會(huì)得到全面鍛煉和發(fā)展。

3.音樂(lè)教育在許多非智力因素方面有獨(dú)特的功能。音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如自信心、自制力、專注力等，有著智力因素不能替代的教育功能。另外，音樂(lè)教育還能激發(fā)多方面的興趣和愛(ài)好，從而產(chǎn)生參加各種活動(dòng)的熱情和積極性。

4.音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)是一種以形象思維為主的思維活動(dòng)，科學(xué)的創(chuàng)造固然要以邏輯思維為主，但它的設(shè)想的形成和實(shí)現(xiàn)常常要借助于形象思維能力，不能缺少形象思維能力的參與。音樂(lè)藝術(shù)可以促進(jìn)人們的聯(lián)想能力、幻想能力的發(fā)揮、發(fā)展，而聯(lián)想、幻想能力正是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明所不可缺少的必備條件。因此，培養(yǎng)形象思維能力的音樂(lè)教育，對(duì)于教育對(duì)象的科學(xué)知識(shí)、技能和創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高都是有幫助的。

5.音樂(lè)教育有利于協(xié)助治療中學(xué)生的心理障礙?？茖W(xué)研究表明，音樂(lè)對(duì)青少年心理障礙的治療有十分積極的作用。由于種種原因，我國(guó)青少年的心理障礙的發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì)，因此，中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要更多地關(guān)心、幫助患有心理障礙的學(xué)生，參與到這項(xiàng)十分有意義的活動(dòng)中。

二、當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的導(dǎo)向性

首先，要明確音樂(lè)教育的目標(biāo)及方向。音樂(lè)教育應(yīng)以提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)。教育目標(biāo)對(duì)教育具有定向的作用，教育方針?biāo)?guī)定的培養(yǎng)門標(biāo)，就是各項(xiàng)教育活動(dòng)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的方向性的目標(biāo)。音樂(lè)教育在實(shí)施教育方針和教育目標(biāo)上，應(yīng)突出受教育者的主體性，即從受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的角度，檢驗(yàn)和衡量全面發(fā)展教育方針和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。音樂(lè)教育工作的最終成效不是教了什么，而是學(xué)到了什么、對(duì)學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生了什么影響來(lái)衡量。

其次，當(dāng)前的音樂(lè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的老師，是求知的動(dòng)力。要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。教師和家長(zhǎng)首先要明確音樂(lè)教育的終級(jí)目標(biāo)，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，也不是培養(yǎng)音樂(lè)“機(jī)器”，而是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。做家長(zhǎng)的平時(shí)盡可能的為孩子創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境和氛圍，如有意識(shí)的讓孩子多聽(tīng)一些經(jīng)典的音樂(lè)曲目，曲目的范圍要廣泛，不要只局限于學(xué)生所學(xué)項(xiàng)目的小范圍內(nèi)。

第三，要重視音樂(lè)教育中的“減負(fù)”。過(guò)多的枯燥的音樂(lè)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，扭曲了音樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)，剝奪了青少年的童心和樂(lè)趣，嚴(yán)重阻礙了青少年兒童活潑地、主動(dòng)地發(fā)展，制約了音樂(lè)教育質(zhì)量的全面提高。同時(shí)，對(duì)少年兒童的身心健康造成了危害，造成學(xué)生體質(zhì)下降、神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病，容易造成學(xué)生緊張壓抑的心理狀態(tài)，從而缺乏自信心和進(jìn)取心。在壓力下，一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)、對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了逆反心理。不根治這一頑癥全而素質(zhì)教育就成為一句空話。教師和家長(zhǎng)要更新觀念、改進(jìn)方法，使學(xué)生從重復(fù)、無(wú)效的練習(xí)中解放出來(lái)。

第四，要培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍。新時(shí)期的音樂(lè)教育者不應(yīng)是只固守—門學(xué)科的狹隘的專業(yè)人士，而應(yīng)具有豐富的知識(shí)(當(dāng)然他還是有側(cè)重點(diǎn)的)。音樂(lè)教師必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，開拓視野，不要把自己局限在一個(gè)小圈子里，要使自己的觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能不斷更新和完善，要掌握先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法和音樂(lè)知識(shí)。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和必要的創(chuàng)造能力，因?yàn)橹挥羞@樣才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的開拓型人才。

第五，要求音樂(lè)教育者應(yīng)具有高尚的師德和社會(huì)責(zé)任感。音樂(lè)教師道德水準(zhǔn)的高低直接影響到受教育者對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)及掌握程度。音樂(lè)教育者應(yīng)熱愛(ài)音樂(lè)教育的工作，認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程不僅僅是在教音樂(lè)，同時(shí)也是培養(yǎng)人的過(guò)程，應(yīng)以育人為本，塑造人格，育人為善。

三、高中音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容安排隨意性較大

由于對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)重視力度不足，多數(shù)學(xué)校對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置上也存在諸多不合理之處。例如，眾多學(xué)校臨近考試都會(huì)取消音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度跟蹤不足，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法受到監(jiān)督。同時(shí)，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，隨意性較大。另外，諸多學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的硬件配置上存在不足，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在課堂展現(xiàn)，在采取其他方式代替時(shí)，降低了教學(xué)效果。例如，很多學(xué)校在鋼琴、手風(fēng)琴等基礎(chǔ)硬件的配置上往往投入不足，教師無(wú)法在課堂演繹，單純依靠多媒體展示，學(xué)生積極性不足，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中音樂(lè)教學(xué)面臨的很多問(wèn)題，并非一朝一夕能夠解決，需要社會(huì)、學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，切實(shí)把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)高中教育質(zhì)量的提升。因此，作為我國(guó)高中教育的重要組成部分，切實(shí)將音樂(lè)教學(xué)放在教學(xué)工作的突出位置，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)本身對(duì)學(xué)生的積極作用，為學(xué)生的全面發(fā)展鑒定良好基礎(chǔ)，需要全體教師同仁的共同努力。

綜上所述，我們應(yīng)明確，音樂(lè)教育不能脫離當(dāng)今教育的變革而孤立存在。當(dāng)今的音樂(lè)教育是素質(zhì)的教育，是以育人為核心的音樂(lè)教育，它的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。音樂(lè)教育是以提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)的，可見(jiàn)，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康起著極重要的作用。家長(zhǎng)、音樂(lè)教育者和音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行有效地合作，努力避免和克服音樂(lè)教育中出現(xiàn)的各種妨礙音樂(lè)教育正常發(fā)展的絆腳石，不負(fù)音樂(lè)教育的使命。