淺析雙語教學(xué)的改革
——以國際貿(mào)易專業(yè)為例

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(中南林業(yè)科技大學(xué))

一、在國際貿(mào)易專業(yè)中開展雙語教學(xué)的必要性

隨著世界各國之間全球化的飛速發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)受到了很多學(xué)生們以及家長的青睞，很多人都認(rèn)為在國際化成為發(fā)展趨勢的背景之下，國際貿(mào)易專業(yè)將會有大的發(fā)展。國際貿(mào)易專業(yè)是一門以經(jīng)濟學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合宏觀、微觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的專業(yè)。它的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠熟練的掌握國際各個國家之間的貿(mào)易規(guī)律、規(guī)則、政策法規(guī)等的專業(yè)人才。由此也可以看出，語言對于國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)來說非常重要。國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的人才首先具備的是溝通、理解以及表達能力，語言是一個紐帶，給各個工作人員提供交流的渠道，因而雙語教學(xué)對于該專業(yè)來說是必須的。然而，在目前我國的國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程之中，尚且存在一部分高校并未采取雙語教學(xué)的方式，還有一部分院校雖然采取了雙語教學(xué)，但是效果并不理想，因此就有了研究國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)改革的必要性與意義。

雙語教學(xué)指以英語為工具學(xué)習(xí)各學(xué)科專業(yè)知識，它在本質(zhì)上屬于專業(yè)課教學(xué)。在雙語教學(xué)環(huán)境中，英語不僅僅是學(xué)習(xí)的對象，更是獲取前沿學(xué)科知識的工具。目前高校商科學(xué)生英語水平、雙語教學(xué)興趣參差不齊，雙語教學(xué)應(yīng)重視新教學(xué)方法的采用，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點，增強學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的興趣與信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的畏難情緒。

二、國際貿(mào)易專業(yè)中雙語教學(xué)改革存在的主要問題

1.國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生自身接受能力的問題

學(xué)生作為國際貿(mào)易專業(yè)課程的主要受眾，其接受雙語教學(xué)改革的能力與適應(yīng)程度是影響雙語教學(xué)改革的重要因素之一。在對我國目前的國際貿(mào)易專業(yè)課程雙語改革的研究中，部分學(xué)者指出：在其中一部分的高職院校以及普通大學(xué)院校中，存在著學(xué)生們的雙語基礎(chǔ)之上薄弱、接受能力比較差等問題，這在根本上給雙語教學(xué)改革工作的開展帶來了阻礙，很多學(xué)生甚至對這門課程的雙語教學(xué)產(chǎn)生了畏懼，還有的學(xué)生對此課程產(chǎn)生了倦怠，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，因而學(xué)習(xí)效果變得很差。這一問題也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師的教學(xué)方法存在不足

在國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)過程之中，教學(xué)方法也是研究者特別關(guān)注的影響因素。然而，面對新的雙語教學(xué)改革方式，很多的國際貿(mào)易專業(yè)老師在實踐的教學(xué)過程之中仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這使得雙語教學(xué)方式并沒有給國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)效果帶來很大的改變。他們在教學(xué)過程之中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能使學(xué)生們獲得更強的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能突出雙語教學(xué)的優(yōu)勢。但具體使用怎樣的教學(xué)方法，教師要根據(jù)個人的教學(xué)特征以及學(xué)生的接受程度、教學(xué)目標(biāo)來綜合選擇。也就是說，目前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)，并不存在一套完全合適的教學(xué)方法，教學(xué)有效性受教學(xué)方法的影響，這是雙語教學(xué)發(fā)展中必須重視的問題。

3.學(xué)校的教學(xué)條件問題

良好的教學(xué)活動都需要完善的教學(xué)設(shè)施來支撐，對于國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)改革來講，教學(xué)條件的完備顯得尤為重要。首先，在一個學(xué)校的教學(xué)雙語改革過程中，優(yōu)秀的師資是必備的條件。教師是所有課程的講授者與傳播者，是整個教學(xué)過程之中的紐帶與橋梁，因此，優(yōu)秀的教師是雙語教學(xué)改革之中的必要因素。然而，在當(dāng)前階段，很多的高校都存在缺乏優(yōu)秀雙語教師的問題，很多的國際貿(mào)易專業(yè)教師雖然在國外讀書而歸，但并不一定能做到對雙語的熟練駕馭轉(zhuǎn)換，而這一問題直接影響著雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀教師的缺乏甚至使得一部分高校的國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)無法開展。因此，師資力量的緊缺是我們國家在發(fā)展雙語教學(xué)改革之中需要特別重視的問題。

三、完善國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的對策及建議

雙語教學(xué)是我國高等教育國際化發(fā)展的必然趨勢，目前，全國各大高校教學(xué)的雙語雙語教學(xué)正在如火如荼地進行，其規(guī)模與影響力都在不斷地擴大。如今，在高校的雙語教學(xué)中，一些院校率先進行雙語教學(xué)改革，積累了一定的經(jīng)驗，雙語教學(xué)也取得了較好的成效，但我國雙語教學(xué)中存在的問題也不容忽視。為了順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的大趨勢，提高我國高校雙語教學(xué)整體水平，減少因直接灌輸雙語專業(yè)知識所帶來的困難和鴻溝，還需要對雙語教學(xué)進行進一步的探索，并構(gòu)建更加合理的課程體系。

1.加強對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的語言文化教育

學(xué)生是教育的主體。隨著生源的改變，教師團隊不僅要大力開展團隊教師成員的師德師風(fēng)建設(shè)，更要提高其教學(xué)能力。國際貿(mào)易專業(yè)作為傾向于國際化發(fā)展的專業(yè)，對英語的要求是比較高的。語言是國際化專業(yè)學(xué)生們在學(xué)習(xí)和工作過程之中的重要工具，更是在工作過程之中溝通與談判的紐帶。因而，針對上述提到的國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的問題，相關(guān)的院?？梢约訌妵H貿(mào)易專業(yè)學(xué)生們的語言文化的教育，促進他們更好地學(xué)習(xí)與理解掌握相關(guān)的雙語文化，方便他們更加容易接受雙語教學(xué)。同時，在國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)過程之中，教師可以避開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采取互動以及讓學(xué)生們親自扮演或者體驗的方式來授課，這樣方便學(xué)生們通過參與更加深刻地理解語言文化，也有利于學(xué)生提升自身的語言表達能力以及對外語的掌握能力，從而為他們在其他的國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)方法

在國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)一個教學(xué)改革中，也要注重教學(xué)方式的改變。然而，目前沒有比較統(tǒng)一的完全適合雙語教學(xué)教學(xué)方式，但是教師們可以從以下方面進行改善。一方面，考慮到一部分學(xué)生可能很難馬上接受教師所傳達的知識點內(nèi)容，在開展教學(xué)實踐活動的過程中，教師們就可以用取幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段來給同學(xué)們呈現(xiàn)出更加形象、直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生們理解和掌握知識。與此同時，可以在講解過程中穿插一部分動畫以及圖片等內(nèi)容，讓同學(xué)們表達自己的看法，增強教師與同學(xué)們之間的互動。另一方面，如果同學(xué)們具備良好的語言基礎(chǔ)，教師們就可以開展互動課堂，通過分組的方式讓同學(xué)們主動參與課堂的講解。這種方式不僅可以鍛煉大家的語言表達能力，而且會促進同學(xué)們在備課的過程中思考課程內(nèi)容，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)習(xí)效果。

3.改善雙語教學(xué)的條件

由上文可以看出，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)條件對學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。首先，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)在硬件設(shè)施上支持雙語教學(xué)的順利進行，要保證授課教室具備必須的硬件設(shè)施，比如投影儀，多媒體等。其次，在師資團隊建設(shè)方面，高等院?？梢圆扇『侠碛行У姆绞焦膭钜M優(yōu)秀的雙語教師，為高等院校的雙語教學(xué)改革注入新鮮血液，多采納各種先進高效的教學(xué)方法與建議?；谡Z言能力和跨文化能力，及深厚的專業(yè)知識理論，進一步打造科研能力和實踐能力較強的復(fù)合型的師資隊伍。與此同時，各個院校還要不斷的加強對學(xué)校已有的師資力量的建設(shè)與培養(yǎng)，定期培養(yǎng)進行雙語教學(xué)改革的老師，提高教師們的實力，增強教師們的個人競爭力，使其更好的發(fā)揮出教師的優(yōu)勢與力量，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著世界全球化的發(fā)展，語言在國際化發(fā)展趨勢過程之中扮演著重要的角色，特別是在全球一體化的背景下，人們也逐漸對語言教學(xué)加以重視，雙語教學(xué)的課題也被更多的人研究。對于國際貿(mào)易專業(yè)來講，雙語教學(xué)具有非常強的必要性。然而，在當(dāng)前階段，國際貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)主要存在著以下幾個主要問題：國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生自身的接受能力問題，教師的教學(xué)方法存在不足，學(xué)校的教學(xué)條件問題等。這些問題影響著國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)進程的開展，基于此，提出了完善國際貿(mào)易專業(yè)雙語化發(fā)展的對策及建議：加強對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的語言文化教育、創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)方法、改善雙語教學(xué)的條件。希望這些研究能夠為我國國際化貿(mào)易專業(yè)的雙語教學(xué)改革的發(fā)展提供一定的參考和借鑒。