淺談小學(xué)低年級學(xué)生說話能力的訓(xùn)練

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(黑龍江省七臺河市第九小學(xué))

小學(xué)低年級識字雖然是重點，但說的訓(xùn)練也應(yīng)有機進(jìn)行。要以識促讀，以讀促寫，識、讀、寫結(jié)合。因此，除抓住識字這個中心環(huán)節(jié)，還需有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力，為以后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。

一、看圖說話

看圖說話是學(xué)生通過觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練的一種方式?？磮D說話一般有看單圖說話和看多幅圖說話兩種。說話的內(nèi)容可以從圖上看到的，也可以是從圖片上的內(nèi)容想象和聯(lián)想到的。

1.指導(dǎo)看圖

首先要選好圖，畫面內(nèi)容應(yīng)貼近兒童生活的實際，以便于他們進(jìn)行聯(lián)想，展開想象。對于低年級學(xué)生，圖意要明確，畫要簡單明了，使學(xué)生把握內(nèi)容，有話可說。

2.提出問題

教師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，提一些啟發(fā)性的問題是一個必要的過程。教師提出的問題，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生怎樣去觀察圖，怎樣把握觀察的重點，又可以啟發(fā)學(xué)生去思考，為回答問題做準(zhǔn)備。教師的問題可以提出一個，讓學(xué)生思考回答一個，這樣逐步深入，也可以提出幾個問題，讓學(xué)生觀察思考之后一并進(jìn)行回答。

3.練習(xí)說話

練習(xí)說話與觀察圖畫是緊密結(jié)合的，練習(xí)說話是在學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后，教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行說話的練習(xí)，練習(xí)說話的第一步是啟發(fā)學(xué)生敢說、愛說。

對于低年級的學(xué)生，在眾人面前，說話是很害怕的，教師要根據(jù)兒童的心理特點，調(diào)動他們說話的積極性。教師可以先進(jìn)行啟發(fā)談話，對不敢說的兒童要鼓勵他們說，不愛說要啟發(fā)他們說，教師善于創(chuàng)設(shè)出一個輕松融洽和諧的說話氛圍。只有學(xué)生沒有拘束感，他們才能做到暢所欲言。

二、利用教材圖文并茂的特點對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練

低段教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖，插圖是靜止的，學(xué)生喜歡動態(tài)的畫面，在說話過程中，提醒學(xué)生結(jié)合自己的生活實際或電影電視上的畫面，把靜止的想成連續(xù)不斷的畫面。即利用插圖，要求學(xué)生根據(jù)圖的內(nèi)容表述自己想象的內(nèi)容。這樣既激發(fā)了學(xué)生說的興趣又拓寬了語言表達(dá)的范圍。如學(xué)習(xí)一年級上冊《秋天》時，先出示插圖，再讓學(xué)生說說插圖上畫了些什么，分別是什么樣的？最后讓學(xué)生用自己的話說說還知道秋天的哪些景物？在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會說的越形象越好，不會說的可以同桌互相練習(xí)。這樣一來，教室里氣氛頓時活躍起來，每個學(xué)生都說出幾句連貫的話，漸漸地學(xué)生養(yǎng)成了上課愛表達(dá)的好習(xí)慣，這樣會達(dá)到預(yù)期的說的效果。當(dāng)然，課文中的插圖主要是為幫助學(xué)生識字服務(wù)的，不宜花太多時間，這種訓(xùn)練形式不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和說話能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力，

三、聽故事、續(xù)編故事，對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練

低年級學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生的故事，他們更是百聽不厭。教師有意識地選擇有愛科學(xué)、愛勞動、文明禮貌等內(nèi)容的故事講給他們聽；在講故事時，努力做到感情真摯，語言生動，是學(xué)生進(jìn)入角色，力求在學(xué)生腦海中留下深刻印象。聽完以后，要求學(xué)生說一說其中的大概故事情節(jié)，并把他們喜歡的精彩情節(jié)帶回家，講給爸爸媽媽聽或者把它記下來，這樣的訓(xùn)練是學(xué)生的說話能力大大提高。又因低年級學(xué)生思維能力差，說話往往缺乏邏輯性，而課文中有些內(nèi)容故事性很強，根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的有效途徑之一。

四、在觀察中對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練

人腦的信息多數(shù)是通過眼睛獲得的，因此訓(xùn)練學(xué)生用眼睛觀察周圍的一切是很有必要的，在觀察中讓學(xué)生言之有物，言之有序，要求學(xué)生在觀察時必須要有目的的進(jìn)行。我們生活的環(huán)境很美，春、夏、秋、冬各具特色。春天到了我們看到春天是什么樣的呢？要求學(xué)生有目的觀察柳樹、小花、小草、小河、同學(xué)們穿著什么，等等，無論植物、動物圖片每觀察一樣都可以要求學(xué)生按照一定順序練說，還可以在說話過程中加上自己的心理感受。

五、創(chuàng)設(shè)情境說話

創(chuàng)設(shè)情境說話，就是假設(shè)一種情景，讓學(xué)生在其中充當(dāng)一個角色，按角色要求進(jìn)行聽話、說話練習(xí)，這種方式生動有趣，很容易被學(xué)生接受，而且有利于發(fā)展學(xué)生的想象思維能力。

進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，教師要做好指導(dǎo)，一是要學(xué)生講清假設(shè)情境的具體內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己所擔(dān)任的角色，從而去確定自己該說的內(nèi)容；二是教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，大膽的說對于想象較合理、語言符合人物身份的，說話得體的要及時給予表揚，對于說話能力差的、要多指導(dǎo)、多鼓勵，說錯了讓大家不要取笑。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的真實情境，使學(xué)生沒有顧慮，敢于大膽說話，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。