關(guān)于用“中國夢”引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的思考

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(沈陽醫(yī)學(xué)院)

總書記曾在講話中指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為‘中國夢’。”“中國夢”和以“個(gè)人主義”價(jià)值理念為基礎(chǔ)的“美國夢”不同，它以集體主義和愛國主義價(jià)值理念為基礎(chǔ)，它是全體中華兒女的共同理想?！爸袊鴫簟币还舶巳龑雍x，即國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！皣腋粡?qiáng)”是從國家的角度看“中國夢”，是“強(qiáng)國夢”；“民族振興”是從民族的角度看“中國夢”，是“復(fù)興夢”；“人民幸?！笔菑膫€(gè)體的角度看“中國夢”，是“幸福夢”。這三層涵義各有側(cè)重而又緊密相連，只有這三個(gè)夢都實(shí)現(xiàn)，“中國夢”才能真正實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生是祖國建設(shè)的棟梁之才，是中國夢的踐行者，也是民族復(fù)興的支撐力量，大學(xué)生的信念與社會的發(fā)展有著直接的聯(lián)系。而當(dāng)代大學(xué)生在當(dāng)前的社會環(huán)境之下，價(jià)值觀與信念已然出現(xiàn)了一些偏差。浮躁、利益、脆弱，精神世界空虛，信念意識薄弱，這些都是當(dāng)前大學(xué)生的普遍特征。大學(xué)生的精神世界較為空虛，這對于大學(xué)生的未來發(fā)展有著極為惡劣的影響。為了踐行素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的信念教育，我們必須矯正大學(xué)生的思想信念，利用中國夢來引導(dǎo)大學(xué)生的思想建設(shè)。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想信念存在的問題

(一)理想信念意識淡薄

對于大多數(shù)的大學(xué)生來說，考試不掛科，畢業(yè)找一份好工作，就是他們的“理想”。但是這些理想真的能夠稱之為理想嗎？這些大學(xué)生對于自身的人生規(guī)劃、人生意義、人生價(jià)值的思考較為欠缺，既不明確未來的方向，又不能找準(zhǔn)自身的定位，沒有遠(yuǎn)大的理想，也沒有信念的追求。學(xué)生信念意識的缺乏，以及對信念認(rèn)知的不足，導(dǎo)致了學(xué)生信念意識的淡薄。

(二)缺乏集體意識，缺乏民族意識

中國夢是一種美好的期許，是一個(gè)民族的美好愿望，是集體主義、民族主義的側(cè)面反映。但是，現(xiàn)階段，作為實(shí)現(xiàn)中國夢的核心力量，當(dāng)代大學(xué)生卻嚴(yán)重缺乏集體意識和民族意識。受到當(dāng)前社會環(huán)境的影響，大多數(shù)的學(xué)生都缺乏集體意識，缺乏奉獻(xiàn)精神，價(jià)值觀被扭曲。許多學(xué)生身上都有著利己主義、拜金主義和享樂主義的影子，學(xué)生并不能用正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己，在物質(zhì)至上的扭曲理念中逐漸迷失自我。他們在學(xué)校極盡攀比，步入社會后以利益為上，對于中國夢根本沒有一個(gè)正確的認(rèn)知。也正是由于信念意識的缺乏，當(dāng)代大學(xué)生成為了墮落的一代，被侵蝕的一代，成為了集體意識與民族意識匱乏的一代。

二、用“中國夢”引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育思考

(一)堅(jiān)持以人為本，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的樹立

我們應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生的理想信念教育建立在實(shí)際需求之上。換句話說，只有把理想信念教育和大學(xué)生個(gè)人實(shí)際需求、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合起來，才能得到廣大學(xué)生的高度認(rèn)同。信念教育工作的主體是學(xué)生，因此，信念教育工作的展開就必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的尊重學(xué)生的主體性，通過對學(xué)生這一特殊主體的全面掌握，來規(guī)劃信念教育工作的內(nèi)容，展開針對性的信念教育教育，提高信念教育工作的效率和質(zhì)量。將中國夢與學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)向結(jié)合，通過二者之間的融合來尋找中國夢與學(xué)生信念的交匯點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

(二)理想信念教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)

大學(xué)生理想信念教育應(yīng)該積極發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用，統(tǒng)籌兼顧大學(xué)生社會理想、道德理想和生活理想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育中各個(gè)要素的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。要提高高校理想信念教育的科學(xué)性和時(shí)效性，在充分意識到其重要性的同時(shí)，必須堅(jiān)持理想教育從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，把愛國主義精神教育和改革創(chuàng)新精神教育有機(jī)統(tǒng)一，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中體會、感悟馬克思主義相關(guān)理論的精髓，從而激發(fā)大學(xué)生踐行國家富強(qiáng)、人民幸福之夢的熱情、引領(lǐng)大學(xué)生在中國特色社會主義建設(shè)道路上不斷前進(jìn)。

(三)中國夢與信念教育的結(jié)合必須從教師自身出發(fā)

信念教育被視為讓學(xué)生形成正確的三觀，提高自身的素質(zhì)和品德的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐。教師在利用中國夢對大學(xué)生進(jìn)行信念教育時(shí)，必須從自身出發(fā)，以身作則來側(cè)面影響學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我完善。教師必須不斷提高自身的信念素質(zhì)，時(shí)刻的規(guī)范自身言行，以身作則，充分發(fā)揮帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓中國夢在自己身上完美呈現(xiàn)，通過對中國夢的解讀來為學(xué)生的信念教育打下基礎(chǔ)。教師還需要提高自身的專業(yè)能力，提高對課堂的掌握度，通過對專業(yè)能力和信念覺悟的提升，來將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，讓中國夢能夠與信念教育互相融合，并將這二者的內(nèi)涵自然有效的融入到教學(xué)中，切實(shí)提高當(dāng)代學(xué)生的個(gè)人信念意識、民族意識和對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。

(四)應(yīng)當(dāng)營造理想信念教育所需的和諧社會環(huán)境

中國夢是每一個(gè)中華兒女的夢想，是民族復(fù)興的夢想，是每一個(gè)中國人的內(nèi)心期許，而中國夢的實(shí)現(xiàn)也需要每一個(gè)中國人的努力。作為實(shí)現(xiàn)這一美好愿望的支撐力量，大學(xué)生必須深刻認(rèn)識中國夢的內(nèi)涵，并且將中國夢與自身的理想和信念相結(jié)合，培養(yǎng)自身的民族意識、集體意識，將個(gè)人夢與中國夢聯(lián)系在一起。為了讓大學(xué)生能夠清醒的認(rèn)知到中國夢的內(nèi)涵，我們必須營造一個(gè)良好的社會環(huán)境和信念教育氛圍。通過改善社會風(fēng)氣，促使學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀念。社會、高校、家庭以及學(xué)生自身應(yīng)不斷努力，共同創(chuàng)建和諧社會環(huán)境，讓中國夢能夠真正的融入大學(xué)生的個(gè)人理想。

三、結(jié)束語

中國夢是偉大的，是神圣的，而用中國夢來引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育的展開是社會發(fā)展的必然需求，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的必然措施。當(dāng)代大學(xué)生受到當(dāng)前復(fù)雜社會環(huán)境的影響，在個(gè)人理想以及個(gè)人價(jià)值觀的樹立上還存在著許多的問題，為了提高大學(xué)生的思想覺悟，為中國夢的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)，就必須將中國夢引入大學(xué)信念教育中，通過中國夢對大學(xué)生進(jìn)行信念教育，以此來提高學(xué)生的思想覺悟。