論語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

常大偉

在新課程改革的發(fā)展背景下，語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，逐漸成為語(yǔ)文教師重視的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，有效的在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，具有一定的積極意義。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高中教育教學(xué)活動(dòng)的開展，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的責(zé)任，而學(xué)生核心素養(yǎng)則為此提出了明確的目標(biāo)。高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四大素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和提升高中生四大核心素養(yǎng)，是高中語(yǔ)文教學(xué)改革的方向和任務(wù)，也是將課堂教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向和任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)更擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，語(yǔ)文素養(yǎng)與核心素養(yǎng)密不可分。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

為了更好的在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，有利于語(yǔ)文教師全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力等。其中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略有：科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的匯報(bào)交流能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容。

1.科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

核心素養(yǎng)能夠更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，它比較穩(wěn)定，能夠極大地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與交流互動(dòng)，重視語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略之一。語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分重視科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有一定的發(fā)展意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生思維發(fā)展與提升，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師在開展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)方案，全面滲透核心素養(yǎng)的重要意義。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有利于語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略之一。語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及文化傳承與理解理念的滲透，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生合理的劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而為學(xué)生以后參與更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的匯報(bào)交流能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的匯報(bào)交流能力，重視學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略之一。語(yǔ)文教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的匯報(bào)交流能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這種方式，在滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，有效的提高學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透目標(biāo)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略應(yīng)用，發(fā)展其積極意義。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，是其中不可缺少的內(nèi)容之一。語(yǔ)文教師應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為終極目的，從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。