家庭中幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

馬　莉，常　亮

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154002)

0　引言

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是一個長期的過程，而幼兒階段是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在對幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅需要幼兒園的著重培養(yǎng)，家庭也發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，對幼兒有潛移默化的影響。在社會不斷發(fā)展的今天，人們越來越注重早期教育對孩子未來發(fā)展的影響，同時也越來越關(guān)注對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，由于幼兒年齡尚小，在學(xué)習(xí)的過程中會有任性的表現(xiàn)，需要家長格外耐心地進(jìn)行指引，除此之外，還有各種客觀抑或主觀原因都會影響家庭對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，良好的生活習(xí)慣既能有助于幼兒的身體健康，又能有助于提高幼兒的自信心以及意志品質(zhì)，因此，為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，家庭在對幼兒良好生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要給予正確的引導(dǎo)和關(guān)注。

1　家庭對幼兒良好生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義

在日常生活中針對某種特定行為方式進(jìn)行長期重復(fù)或者練習(xí)而形成的固定行為和傾向，我們將其稱之為習(xí)慣。通常我們認(rèn)為習(xí)慣是大腦受到刺激所作出的固定反應(yīng)，這種反應(yīng)最大的特點就是相同性，也就是說，其反應(yīng)在面對同一種反應(yīng)時是相同的。除了社會需求是衡量習(xí)慣好壞的標(biāo)準(zhǔn)之外，個人的健康發(fā)展需求也是衡量習(xí)慣好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)慣是不易改變的固定模式，它會長期甚至一生都伴隨著一個人，對于人的生活方式以及成長發(fā)展都發(fā)揮著重要影響。良好的生活習(xí)慣能夠有助于人們更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，而壞的生活習(xí)慣卻會阻礙人們的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以說，生活習(xí)慣是教育體系中重要的組成部分。

培養(yǎng)一個人良好生活習(xí)慣最關(guān)鍵的時期就是其幼兒時期，這主要是因為幼兒往往會更加遵循大人的教導(dǎo)，并且會很樂意模仿大人的言行，這也在一定程度上說明幼兒具有非常強(qiáng)的敏感性，外界環(huán)境很容易能夠?qū)τ變盒纬纱碳ず陀绊?，加之幼兒的生活?jīng)驗較少，所以幼兒時期是最容易對其進(jìn)行塑造的時期，家庭很容易對幼兒造成影響，促使幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而為其人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。良好的生活習(xí)慣不僅有助于幼兒的健康身心發(fā)展，同時也能夠?qū)τ變旱淖钥啬芰?、思維能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而為其未來健康發(fā)展提供保障。

2　家庭中幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題

2.1　家庭培養(yǎng)意識淡薄

目前大多數(shù)家庭對于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)持有兩種態(tài)度：一種是認(rèn)為需要尊重幼兒的天性，不對幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行刻意培養(yǎng)，讓他們在日常生活中自然而然地養(yǎng)成生活習(xí)慣，相較于生活習(xí)慣的培養(yǎng)而言，他們認(rèn)為與其將時間用于對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不如將時間運(yùn)用在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，畢竟目前的教育體系仍然是應(yīng)試教育，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有助于幼兒日后學(xué)習(xí)成績的提升；另一種則是認(rèn)為幼兒園有責(zé)任對幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，作為家長，日常工作已經(jīng)很是繁忙，既然已將孩子交付與幼兒園，那么幼兒園就有責(zé)任對孩子的教育負(fù)責(zé)，家長無需操心對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。通過這兩種態(tài)度不難發(fā)現(xiàn)，大部分家庭對于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)意識相對還比較淡薄，他們受中國傳統(tǒng)“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，僅將目光放在了對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，希望以此來提高幼兒的競爭力，使幼兒贏在起跑線上。雖然說也有部分家長意識到幼兒的未來發(fā)展需要依靠良好的早期教育奠定基礎(chǔ)，但是他們所認(rèn)為的早期教育卻是書法、鋼琴、繪畫等藝術(shù)技能培訓(xùn)方面，而不是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方面，因此，很多家庭會忽略幼兒在日常生活中所存在的不良生活習(xí)慣，認(rèn)為隨著時間的推移他們會自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如此缺乏對幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的意識，使幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)受到阻礙。

2.2　幼兒受家長不良生活習(xí)慣的影響

就目前的幼兒家庭而言，時?？梢钥吹竭@樣的情境：父母或者長輩追著正在玩耍的孩子吃飯，或者是孩子在吃飯的過程中仍然盯著電視看動畫片。除了這兩種情形之外，還有很多情形，比如說孩子抗拒吃飯、挑食、吃飯的過程中哭鬧等，由此，不僅會導(dǎo)致花費很長時間去吃一頓飯，還會對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)造成不良影響。倘若媽媽訓(xùn)斥幼兒要專心吃飯的話，那么幼兒也會反駁說爸爸也在邊看電視邊吃飯，這也在一定程度上表明，家長的言行對于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響。由于幼兒年齡尚小，既缺乏對事物的判斷能力，也缺乏相應(yīng)的認(rèn)知能力，在他們看來，大人的言行一定就是正確的，但是，他們也時常會在這種“學(xué)習(xí)”大人言行的過程中感到困惑，就像是上述所說，媽媽說吃飯時看電視是不對的，但是爸爸卻會在吃飯的時候看電視，所以，幼兒會出現(xiàn)吃飯過程中看電視的舉動不是幼兒的過失，而是父母為其作出了錯誤的示范，由此影響了他們良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

3　家庭對幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的策略

3.1　家長要樹立正確的教育理念

家長的教育理念對于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成起著決定性作用。幼兒時期是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，倘若在幼兒時期之后再對孩子的生活習(xí)慣進(jìn)行糾正，難度會增加很多。日常生活中很多小細(xì)節(jié)都能夠體現(xiàn)幼兒的生活習(xí)慣是否良好，而這些小細(xì)節(jié)往往是家長容易忽略的地方，有的家長會認(rèn)為這些細(xì)微之處的小毛病不值一提，不會對孩子的發(fā)展造成大的影響，有的家長則認(rèn)為幼兒在成長過程中會自然而然改掉這些小毛病，這些錯誤的教育理念往往是影響幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的主要原因之一。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，倘若不能科學(xué)地對幼兒進(jìn)行關(guān)愛，那么必將會對孩子的成長造成不良影響。家長應(yīng)該格外注意“嚴(yán)”與“愛”的結(jié)合，對幼兒采取科學(xué)正確的教育方式，這樣才能促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，家長很注重對幼兒誠實品質(zhì)的培養(yǎng)，但是其方法主要是通過打罵來實現(xiàn)，這樣不僅不利于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成誠實正直的品質(zhì)，還容易激發(fā)孩子的恐懼心理。孩子會為了逃避打罵而故意撒謊，久而久之，也就養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣。因此，為了促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，家長需要樹立正確的教育理念，才能為家長實施正確的教育提供保障。

3.2　在家庭中制定相應(yīng)的生活常規(guī)制度表

對幼兒良好生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并不是說要獨斷地規(guī)定幼兒哪些該做而哪些不該做，而是需要對幼兒予以尊重，并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如說與幼兒共同協(xié)商制定符合家庭實際情況的生活常規(guī)制度表，對早中晚吃飯時間、每日起床睡覺時間以及日常生活中每天會遇到的相關(guān)細(xì)小環(huán)節(jié)制定具體的制度要求，并以文字的形式制作出來使大家每日都能看見，這樣不僅能夠?qū)τ變喊l(fā)揮警示作用，讓幼兒從小養(yǎng)成說到做到的良好習(xí)慣，還能警示家長充分發(fā)揮榜樣作用，長此以往，幼兒會在此制度的約束下逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。尤其需要注意的是，為了能夠激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性，家長需要在制定制度的過程中明確規(guī)定相應(yīng)的獎懲措施，這樣才能夠激勵幼兒更好地按照制度內(nèi)容去開展行為，并且也能夠通過獎勵讓他們更加深刻地了解什么才是正確的行為。

3.3　構(gòu)建良好適宜的家庭環(huán)境

為了促使幼兒身心健康的發(fā)展，需要家庭通過心理和物質(zhì)兩方面入手構(gòu)建良好適宜的家庭環(huán)境。一方面，和諧、互相尊重的愉快家庭氛圍有助于幼兒養(yǎng)成開朗、穩(wěn)定的情緒個性，同時也能夠促使幼兒自覺保持常規(guī)的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。相反的，幼兒容易在緊張家庭氛圍中變得性格暴躁，這主要是因為他們較易感到心神不安，不僅容易出現(xiàn)心理創(chuàng)傷，還不利于幼兒性格的健康發(fā)展，在這種情況下，父母也會沒有心思關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣，自然也就無從談起對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。另一方面，倘若父母具有愛整理的良好生活習(xí)慣，那么幼兒受父母影響，長期處于優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境中，也會自覺養(yǎng)成整潔愛美、愛收拾的良好習(xí)慣，這在一定程度上有助于幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

4　結(jié)語

良好的生活習(xí)慣會對幼兒的一生發(fā)展帶來好處，既有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活方式，也有助于幼兒更好地成長發(fā)展，但是，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣卻并不是一件容易的事情，在對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，家長需要耐心的對其進(jìn)行反復(fù)教導(dǎo)，這樣才能夠促使幼兒養(yǎng)成持久,良好的生活習(xí)慣。同時家長還需要格外注意根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況對其培養(yǎng)方法和形式進(jìn)行調(diào)整，這樣才能確保其培養(yǎng)教育是有效可行的。

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