試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)

◆劉會(huì)然

(河北省唐山市樂(lè)亭縣姜各莊鎮(zhèn)周家營(yíng)小學(xué))

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以，口語(yǔ)教學(xué)在其中占了較大的比重，口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)際上綜合了學(xué)生的聽力能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等。因此，教師在工作中要將口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，按照教學(xué)計(jì)劃有秩序的進(jìn)行。接下來(lái)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，筆者從幾個(gè)方面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要一定的環(huán)境。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師，可以有意的創(chuàng)設(shè)一些，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的情境。促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)的情境中，用英語(yǔ)進(jìn)行思考，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答、溝通互動(dòng)。為創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以結(jié)合教材的主題來(lái)進(jìn)行，可以是非常簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，組織學(xué)生之間開展，也可以在師生之間開展。課堂教學(xué)用各種不同的交流主題，創(chuàng)設(shè)不同主題的語(yǔ)言，交流的情景氛圍，提高學(xué)生的交流溝通意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上主動(dòng)講英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行思考，用英語(yǔ)組織自己的語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的情境，教師也可以借助一些道具來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如，涉及到關(guān)于物品的識(shí)別，教師可以提前準(zhǔn)備一些物品，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，讓學(xué)生熟悉單詞，以及具體的表達(dá)方式，為了提高教學(xué)的效率，教師也可以借助多媒體的方式來(lái)展示物品和情境。從而讓學(xué)生在類似于真實(shí)的情境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們大膽開口講英語(yǔ)

組織口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能參與到其中。教師進(jìn)行打分或小結(jié)，表?yè)P(yáng)較優(yōu)秀的學(xué)生，并提出建議，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在這樣反復(fù)的練習(xí)之后，學(xué)生們就可以在英語(yǔ)表達(dá)方面具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，除了在課前做演講報(bào)告以外，教師還可以組織一些其他的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然形成一定的優(yōu)勢(shì)，十分有利于學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生們學(xué)唱兒歌，邊唱兒歌，邊做活動(dòng)，將英語(yǔ)的一些常見的兒歌，反復(fù)的練習(xí)，這也是一種非常好的方法。

從生活入手，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的一些物品和場(chǎng)景，作為口語(yǔ)練習(xí)的主題，可以提高他們的興趣。促進(jìn)學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)方面的積極主動(dòng)性。比如，在教文具的名稱時(shí)，可以讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一把尺子，用英語(yǔ)說(shuō)a ruler，然后拿出兩把尺子說(shuō)two rulers，多次重復(fù)后，讓學(xué)生也拿出尺子跟著老師說(shuō)，很容易就把尺子這一單詞記住了，同時(shí)也學(xué)習(xí)了尺子這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式。小學(xué)英語(yǔ)教材中，很多的場(chǎng)景和主題都是在教室之內(nèi)的，所以，教師可以借助這些實(shí)物場(chǎng)景來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)感到非常的親切，要多加練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)的說(shuō)反復(fù)的聽，直到他們可以熟練的運(yùn)用。甚至可以遷移到生活中其他的場(chǎng)景中去，尤其是一些句型，更是需要這種遷移作用。

三、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練

口語(yǔ)訓(xùn)練也要充滿趣味，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以，教師可以把各種各樣的游戲活動(dòng)引入到口語(yǔ)的訓(xùn)練中去。從最簡(jiǎn)單的單詞學(xué)習(xí)入手，到后面稍微復(fù)雜一些的對(duì)話。教師都可以編排一些游戲活動(dòng)來(lái)加以開展，尤其在課本上本身就有很多的游戲，教師可以在課堂中讓學(xué)生來(lái)實(shí)踐，例如，在學(xué)習(xí)的關(guān)于動(dòng)作和肢體部位的詞匯和表達(dá)方式時(shí)，可以組織一場(chǎng)小小的競(jìng)賽活動(dòng)。如先由老師發(fā)號(hào)指令，任選6名學(xué)生站成一排做動(dòng)作‘Put your hands on your feet’，‘Touch your knees with your fingers’，‘Lift up your left legs three times.’做錯(cuò)的，就要離開講臺(tái)，最后留在臺(tái)上的人就是贏家，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，提高口語(yǔ)教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)是最切合實(shí)際的。教師可以從生活中一些具體的場(chǎng)景入手?？梢韵茸寣W(xué)生模仿，通過(guò)模仿來(lái)提高口頭的英語(yǔ)表達(dá)能力。在模仿時(shí)要注意：第一，要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大方，不要扭捏。第二，要細(xì)心模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，不能還未看清嘴形就胡亂模仿，嘴形、發(fā)音部位要正確。教育學(xué)生一定要細(xì)心，認(rèn)真聽，大膽講，不斷的練習(xí)，口語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越高，發(fā)音會(huì)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，要從科學(xué)的方法入手，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，組織有趣的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中大膽地開口講英語(yǔ)。讓他們用英語(yǔ)的思維進(jìn)行思考，努力創(chuàng)設(shè)人人講英語(yǔ)，人人愛(ài)講英語(yǔ)的良好氛圍，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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