淺析小學(xué)英語單詞教學(xué)策略

◆楊 桃

(河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學(xué))

單詞教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的，單詞教學(xué)的質(zhì)量非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)當(dāng)中的成效。為了極大地促進小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，廣大小學(xué)英語教師，需要從小學(xué)生的思維特點入手，根據(jù)小學(xué)生的認知心理特點，設(shè)計教學(xué)的具體活動和形式。在教學(xué)中要克服學(xué)習(xí)過程中的阻礙，幫助學(xué)生們適應(yīng)英語的思維方式和學(xué)習(xí)策略。

一、單詞教學(xué)中要注重教學(xué)的互動性，多用體態(tài)語來進行教學(xué)

教師的體態(tài)語會讓學(xué)生有更加直觀的感受，所以，在教學(xué)中多用面部表情等無聲的身體語言與學(xué)生進行交流，這樣的體態(tài)語可以更好的結(jié)合語言與學(xué)生有更密切的關(guān)系建立。體態(tài)語可以更好的與學(xué)生進行互動，這是除了口頭語言之外，更加多元化，更加立體化的溝通方式。例如，在教學(xué)有關(guān)人體部位Body language的單詞時，我就充分利用體態(tài)語來進行教授。如教師發(fā)指令：點點你的頭head、head、head，學(xué)生邊點頭邊說head、head、head；摸摸你的臉face、face、face，學(xué)生邊摸臉邊說face、face、face；眨眨你的眼睛eye、eye、eye，學(xué)生邊眨眼睛邊說eye、eye、eye等。這樣帶有韻律性的動作和語言讓學(xué)生重新體會到了在幼兒園階段邊唱歌邊跳舞的美好感受。他們的興趣獲得了極大的提高，對每一個單詞掌握的深度也進一步提高了，伴隨著老師的指令他們很快的就能夠準(zhǔn)確的反映。為了進一步的加深學(xué)生對于這些單詞的掌握程度，可以在學(xué)生當(dāng)中形成小組，小組之間進行競賽，看哪個組完成的又快又好，這樣的安排也極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們參與的非?；钴S效果也非常好。

二、小學(xué)英語單詞教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先

要首先培養(yǎng)學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)的王國中小學(xué)生只有在新區(qū)的陪伴和引導(dǎo)下，才能保持較為持久的學(xué)習(xí)的動力才能在遇到學(xué)習(xí)困難的時候，勇往直前。在具體教學(xué)過程中，教師可以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，利用新穎多變的活動提高學(xué)生的參與度，促進學(xué)生更多主動的探索學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

例如，在教學(xué)“apple”一詞時，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋果，然后向?qū)W生示范讀音，這時，學(xué)生聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的事物是相對應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起讀“apple”這個單詞，這樣有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。同時也可以運用多媒體課件以及體態(tài)語言等方式向?qū)W生詳細的呈現(xiàn)蘋果的具體特征，給學(xué)生留下更多維度的印象，從而使得學(xué)習(xí)的效果進一步增強。

三、在具體的練習(xí)過程中進行單詞的學(xué)習(xí)

只有充分地參與，通過體驗學(xué)習(xí)知識，在學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中才會留下更加深刻的印象，也才能夠激發(fā)出他們更多的學(xué)習(xí)動力和潛能，讓學(xué)生因為體驗而煥發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威提出“做中學(xué)”(Learning by doing)的觀點，要充分細致的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，從他們的具體特點出發(fā)進行活動設(shè)計，用符合他們興趣的內(nèi)容充實課堂。學(xué)生喜歡玩的形式，那就從玩來入手，從這個突破口進行切入，邊玩邊用，逐漸掌握其中的精髓，對單詞加深印象，切實做好學(xué)生的互動學(xué)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生融入課堂，擁有看得見也能夠用手摸的到的英語課堂?？梢粤舫鰩追昼姷臅r間，讓學(xué)生充分的感受這一單詞的具體指代物的特點。并且通過簡單的造句，讓學(xué)生多讀幾遍，通過朗朗上口的朗讀，學(xué)生就可以形成一定的語言記憶。這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生親自體驗，親自操作的教學(xué)情景，尤其在學(xué)習(xí)一些動詞的時候，更是可以讓學(xué)生把相關(guān)的動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生之間通過角色扮演等形式，充分的去理解這些單詞的含義。在具體的內(nèi)容和方式的設(shè)計方面，可以大膽的借鑒國外的一些先進經(jīng)驗，將最新的教學(xué)器具和理念應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，用更加直觀生動，互動性強的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、充分借助實物的直觀性來開展單詞教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞大多涉及的范圍不是很廣，而且與人們的日常生活息息相關(guān)，很多單詞都可以對應(yīng)到現(xiàn)實生活當(dāng)中的失誤，所以教學(xué)中教師要充分的借助實物來展開教學(xué)工作。例如，在教學(xué)三種球類及相應(yīng)的詞組“打籃球、踢足球、打乒乓球”時，我就通過展示三種球來進行教學(xué)。如我一邊出示一個籃球一邊讀basketball并讓學(xué)生說說其中文意思。學(xué)生看到了實物，并且看到老師的動作，他們就能夠很快的領(lǐng)會單詞的含義，并且也學(xué)會了應(yīng)用。

總之，單詞教學(xué)在小學(xué)英語整個教學(xué)過程中是非常重要的，也是非?；A(chǔ)的，要通過科學(xué)有效的方式，幫學(xué)生們打好基礎(chǔ)，建立起來，對單詞學(xué)習(xí)的信心和長久的興趣。

參考文獻：

[1]馬晶.拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長春師范學(xué)院，2012.