提高初中生英語閱讀能力的一些嘗試

◆陳 燕

(新疆沙灣縣第四中學(xué))

一、利用教材中的課文進(jìn)行精讀和泛讀訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成能力

初中英語課文滲透了豐富的審美，科學(xué)教育及禮儀文化等內(nèi)容，通俗易懂。在平時的教學(xué)中我讓學(xué)生泛讀和精讀相結(jié)合，所謂“書讀百遍其義自見”，旨在讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)能力。每教一篇新課文，先讓學(xué)生泛讀，抓住主題句和關(guān)鍵詞，對閱讀材料的大意和主旨有了整體的理解。但要想對細(xì)節(jié)問題完全了解，必須通過精讀。在精讀時，我會讓學(xué)生帶著問題去讀，如選擇題、判斷正誤題等，讓學(xué)生專心閱讀，尋找答案，掌握主要語言點(diǎn)，有問題展開討論，實(shí)在解決不了的老師再講，使學(xué)生能深入到課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中去理解課文，掌握文章的中心思想。有時我要求學(xué)生再細(xì)讀課文，完成問答題，這一步有難度，也更能檢測學(xué)生對文章的理解程度和語言運(yùn)用能力。對于重點(diǎn)篇目的學(xué)習(xí)，我還會讓學(xué)生找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語，采用精煉的句型，幫助學(xué)生背誦或復(fù)述課文，既有助于提高他們的表達(dá)能力，又可以使他們的思維更有邏輯性。

二、廣泛閱讀，提高閱讀興趣

要提高學(xué)生的閱讀能力只進(jìn)行課內(nèi)閱讀是不夠的，要把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來。俗話也說“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以開展課外閱讀活動既能增加學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣，又能初步培養(yǎng)初中學(xué)生的英語思維能力；還可以開拓學(xué)生視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我建議學(xué)生去讀題材廣泛、內(nèi)容豐富、短小精悍、符合他們認(rèn)知水平的閱讀材料，如《魯濱孫漂流記》《愛麗絲夢游仙境》《秘密花園》《金銀島》《小婦人》等，要求他們讀完做值日生報告，并進(jìn)行評比，這個年齡段的孩子好勝心強(qiáng)，一定會帶著任務(wù)用心反復(fù)閱讀，做好讀書筆記，寫好值日生報告。

三、選擇可讀性強(qiáng)的讀物以提高閱讀的效果

閱讀材料的選擇要堅持廣泛性和多樣性相結(jié)合的原則，即廣泛性的題材和多樣性的體裁，如童話、幽默笑話、風(fēng)土人情、記敘文、議論文、廣告、商品說明，等等。好的閱讀材料可以促進(jìn)學(xué)生對語言的吸收。因此，在選擇讀物時我盡量選一些健康向上，思想性和趣味性強(qiáng)的文章，內(nèi)容廣泛、新穎，語言質(zhì)樸、生動，寓學(xué)于樂，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時，思想上也潛移默化地受到教育，提高了學(xué)生的閱讀效果。所以我建議學(xué)生讀以下三方面的讀物：(1)適合中學(xué)生閱讀的英語報紙，如《學(xué)英語報》，它的頭版文章新穎，緊跟時代，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容也與課文相聯(lián)系，生詞少，能拓展學(xué)生各方面的知識，使他們讀得輕松愉快，從而增強(qiáng)他們提高閱讀能力的信心。(2)做一本閱讀理解專項的冊子，如《沸騰英語》，書中的文章短小有趣，可讀性強(qiáng)，并且有習(xí)題，學(xué)生可以通過完成練習(xí)來檢查自己是否看懂了。(3)讀所有與英語相關(guān)的材料，如商品包裝袋上的英語說明，報紙、雜志上的幽默小故事等?？傊?，閱讀材料的選擇要以使學(xué)生感興趣和提高學(xué)生用英語思考的能力為宗旨，而不能總是把閱讀的目的放在提高英語成績上。

四、用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度

1.先看問題后讀文章。多數(shù)學(xué)生看一道題在文章中找它的答案，五道題看五遍文章，既影響速度，又影響他們對整個語篇的理解。我要求學(xué)生先看問題，后讀短文，再做選擇答案，帶著問題閱讀文章，有目標(biāo)，會更專注，學(xué)生的閱讀速度也會大大地提高。如果是記敘文，讓學(xué)生主要掌握人物、事件、時間、地點(diǎn)及主旨；如果是議論文，讓學(xué)生了解作者的觀點(diǎn)及寫作意圖。

2.學(xué)會猜詞義。在閱讀文章時會遇到一些生單詞，不能咬文嚼字，邊查字典邊讀，否則會影響閱讀的速度和對文章的理解，甚至?xí)ツ托姆艞夐喿x。因此，要通過一些關(guān)鍵詞語、上下文暗示、構(gòu)詞法、固定短語等進(jìn)行猜測。如在“She dropped her purse on the ground.”中，“drop”是“掉、落”的意思；而在“I think math is very difficult.I want to drop it.”中的“drop”，根據(jù)上下文的具體情境，則是“放棄” 的意思?！癐n about half an hour，the leaf presses the fly until it is dead.”根據(jù)上下文的暗示，是“擠壓”的意思。如果遇到個別難猜而又會影響到對文章理解的單詞時，可以查閱一下詞典。

3.在閱讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生摸索出自己的閱讀技巧和各種題型的解題方法，善于抓住文中重點(diǎn)段，每段的主題句和重點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞，來幫助學(xué)生理解文章。如果遇到不明白的句子和單詞，換個角度，從理解作者的寫作意圖及文章的中心思想出發(fā)。

總之，閱讀課上重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多角度地設(shè)計教學(xué)過程，不斷探索高效的閱讀技巧，逐步提高初中生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英.新課程教學(xué)設(shè)計.

[2]梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學(xué)法.