高校思政教學(xué)中的人文理念運(yùn)用

◆邢大海

(沈陽廣播電視大學(xué))

現(xiàn)如今，對于一個民族和社會起著決定性作用的因素就是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才不僅可以成為我國的棟梁之材，還能為國家的進(jìn)步和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。在我國的高校中，要想保證為國家和社會能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要切實(shí)地做好對學(xué)生的培養(yǎng)工作，并對學(xué)生的道德觀念、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生成績等多個方面進(jìn)行強(qiáng)化。因此，本文對高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的重要性、高校思政教育工作應(yīng)遵循的原則、高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的應(yīng)對策略三個方面，分別進(jìn)行了敘述和總結(jié)，希望通過本文的研究能給我國高校在思政教育工作方面提供一些幫助。

一、高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的重要性

(一)能夠明確教學(xué)目標(biāo)

思政教育工作的開展其主要就是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的行為、意識進(jìn)行良好的管理，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德意識，真正地為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。然而，在高校的思政教育工作中，如果運(yùn)用人文理念，不僅可以使得教學(xué)目標(biāo)更加明確，還能有效地轉(zhuǎn)變思政教育的方法。在我國，從建立學(xué)校初期到現(xiàn)今，一直都注重和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，并要求對學(xué)生的行為和意識進(jìn)行不斷地規(guī)范和管理。

(二)能夠制定相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

在高校的思政教育工作中，運(yùn)用人文理念既能夠進(jìn)一步地明確教學(xué)目標(biāo)，還可以有效地制定出相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。所謂的人文理念是指注重以人為本，尊重人的一種觀念。在高校中，人文理念具體表現(xiàn)為對學(xué)生的尊重，在對學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)、道德意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，體現(xiàn)出了人文理念這一思想觀念。所以，在高校的思政教育工作中運(yùn)用人文理念應(yīng)該不斷地給予學(xué)生人文關(guān)懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生開展思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)和意義。

(三)能夠促進(jìn)思政教育的發(fā)展

人文理念的提出不僅可以有效地明確發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)高校思政教育工作的向著更高層的方向發(fā)展，還能提升在學(xué)生心中的地位和影響力。高校的思政教育對學(xué)生進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，還對人文理念進(jìn)行了傳播，由于人文理念的本身具有一定的復(fù)雜性、多樣性，將其融入到思政教育工作時，還需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，避免人文理念在開展和實(shí)施過程中存在一定的問題。因此，人文理念能夠促進(jìn)思政教育的發(fā)展。

二、高校思政教育工作應(yīng)遵循的原則

(一)以人為本

堅(jiān)持以人為本是高校的思政教育工作必須遵守的原則，也是一項(xiàng)十分重要的原則。高校思政教育工作的實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生、教師、價(jià)值觀的教育意義、價(jià)值觀的教育方式為主的實(shí)踐活動，只有注重和堅(jiān)持以人為本，才能明確實(shí)踐活動的方向。學(xué)生是思政教育工作的具體實(shí)施對象，對學(xué)生能夠做到理解和寬容，這樣才可以充分發(fā)揮出高校思政教育工作的開展價(jià)值。

(二)尊重

尊重能夠體現(xiàn)出一個人的綜合素質(zhì)，同時也能展現(xiàn)出個人的品格魅力。在高校中，教師如果對學(xué)生做到了尊重，既可以贏得學(xué)生的信任，還能做好相應(yīng)的工作，而如果學(xué)生尊重教師不僅可以獲得教師對人格的肯定，還能促進(jìn)和加快個人的全面發(fā)展。尊重是教師與學(xué)生之間建立良好關(guān)系的重要紐帶，要想切實(shí)地提高思政教育工作的應(yīng)用效果，就需要師生之間建立起和諧關(guān)系。

(三)生活化

做好思政教育這項(xiàng)工作，還需要其接近生活，這樣才能讓學(xué)生更好地從實(shí)際出發(fā)，提高自身的思想政治意識。在開展這項(xiàng)工作時，教師應(yīng)該將思政教育工作的授課方法、授課內(nèi)容等方面與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，使課堂更具有活力，這種教育方式能夠降低學(xué)生對這項(xiàng)工作的理解程度和復(fù)雜度，還能有效地提高思政教育工作的效率。

三、高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的對策

(一)加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷

加強(qiáng)高校思政教育工作中對學(xué)生的人文關(guān)懷，主要表現(xiàn)在教師應(yīng)該充分地給予對學(xué)生的尊重。教師在學(xué)校中起著主導(dǎo)作用，是學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通的唯一途徑，同時教師的言行舉止對于學(xué)生而言都十分的重要。為此，教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生，不僅是由于學(xué)生是獨(dú)立的、有思想的個體，還因?yàn)樽鹬鼐哂邢嗷バ裕處熥鹬貙W(xué)生的同時，也能贏得學(xué)生的尊重，這有助于思政教育工作的開展和實(shí)施。

(二)給予學(xué)生生活方面的關(guān)注

學(xué)生品格和道德行為的形成，既與教師之間有關(guān)系，還與家庭有著直接的聯(lián)系。對學(xué)生的生活方面進(jìn)行關(guān)注，還能幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，還可以有效地提高思政教育工作的效果。所以，教師首先應(yīng)該對學(xué)生的生活方面進(jìn)行關(guān)注，并幫助其解決生活中遇到的問題，然后教師再將正確的解決方式和方法講述給學(xué)生，讓其能夠在生活中擁有自己獨(dú)立思考的方法，最后教師應(yīng)該明確思政教育工作的內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

(三)對學(xué)生的心理需求進(jìn)行指導(dǎo)

對學(xué)生的心理需求進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，也是教師在教學(xué)過程中必須需要做好的一項(xiàng)工作，教師的教育工作要想順利開展就需要對學(xué)生進(jìn)行全方面地了解，如對學(xué)生的思維方式進(jìn)行了解，能夠幫助教師應(yīng)對課堂的緊急突發(fā)情況。對學(xué)生的心理需求進(jìn)行分析，有助于教師對學(xué)生的不良行為進(jìn)行了解。除此以外，在教師幫助學(xué)生解決心理需求方面的問題時，還能發(fā)揮出人文理念在思政教育工作的作用。

(四)對教師自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化

對于學(xué)生而言，教師是開展教學(xué)活動的引導(dǎo)者，同時也是開展相關(guān)活動的指導(dǎo)者。因此，為了能夠?qū)⑷宋睦砟罡玫剡\(yùn)用在思政教育工作中，就需要對教師自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行不斷地強(qiáng)化。只有教師對自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能發(fā)揮出教師在整個教育中的主導(dǎo)作用，才能有效地提高思政教育工作的整體水平。與此同時，教師自身所具備的知識存儲量，既可以體現(xiàn)出教師的知識豐富，還能提升在學(xué)生心中的地位，有助于教育活動的順利開展。

(五)優(yōu)化高校的人文環(huán)境

現(xiàn)如今，伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，人文理念并未在思政教育工作中更好地體現(xiàn)和發(fā)揮，要想提升思政教育工作的實(shí)效性，還需要高校優(yōu)化人文環(huán)境。人文環(huán)境不僅能夠代表著一個學(xué)校的人文精神，是外界對學(xué)校性質(zhì)、地位的綜合評價(jià)，更是學(xué)校校園文化的載體。優(yōu)化高校的人文環(huán)境，有助于形成良好的、健康的校園環(huán)境，展現(xiàn)出校園的精神面貌。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國高校的思政教育工作雖然注重了對人文理念的運(yùn)用，但是，這其中也存在了一定的問題。因此，本文首先對高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的重要性進(jìn)行了敘述，然后總結(jié)了高校思政教育工作應(yīng)遵循的原則，最后從五個方面敘述了高校思政教育工作運(yùn)用人文理念的應(yīng)對對策，希望通過對本文的分析能夠有效地解決這其中存在的問題。

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