中專計算機網絡實訓課程的教學改革初探

黃 潔

(江蘇省江陰中等專業(yè)學校， 江蘇 江陰 214400)

0 引言

提到計算機網絡實訓教程，其本身集中了應用性、實踐性與綜合性等特點，并且在教學過程當中，還始終貫穿著課程設計、課程實驗與實習實訓等多種實踐環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)中職院校計算機網絡專業(yè)的全面發(fā)展。而在對課程題目進行設計的過程中，專業(yè)教師需要正確地選擇所要參考的題目，而后讓每一組學生自主地選擇參考題題目。這樣一來，學生本身的學習興趣有所提高，而且能夠落實因材施教的教學目的。在對實訓進行設計的過程中，設計思路十分清晰明了，而且具備完全界面，確保設計內容的完整性，并給予詳細地圖形說明。同時，還應當具備一定的幫助功能。在完成實訓以后，需要及時整理并完成實訓報告，詳細地總結出實驗過程。在計算機課程體系當中，各個課程教學模塊應當存在緊密的銜接，同時互相進行配合，確保模塊有層次地深入。為此，在設計課程的過程中，不僅要對課程本身的完整性、實用性和獨立性予以深入考慮，同時還需要衡量學生自身的技能訓練情況。在開展教學的過程中，應當充分考慮課程特點，并且通過合理的方式展開教學。對于教學過程而言，專業(yè)教師需要起到指導性的作用，而學生充分發(fā)揮其主體性作用，使其自身的創(chuàng)造性與積極性得以激發(fā)出來。

1 現(xiàn)階段中職院校計算機網絡教學狀況闡述

1.1 網絡課程教材缺乏針對性，且理論知識多于實踐

“計算機網絡”課程教學是以網絡技術為主要教學內容的。教師在課堂教學中向學生講授有關的理論知識，并將知識系統(tǒng)化展開，但是主要的知識是計算機原理以及應用技術，而對應技術進行教學，也是建立在理論基礎上的上機教學，而上機也是基礎操作。從《計算機網絡》課程教學中，網絡技術的工作原理是網絡體系結構以及結構各個層次所發(fā)揮的功能，協(xié)議，讓學生深入認識網絡體系。但是，對于學生而言，由于計算機基礎知識匱乏，相關理論知識抽象，學生難以理解這些知識，更無法將這些知識構建為網絡模型。學生對所學的知識難以落實到應用領域，因此對學習效果造成了不良影響。

目前階段，中專校在教材選用方面，雖然已經有部分院校采用了自編的教材，然而，與院校實驗條件相適應的教材并不多。與此同時，計算機網絡課程的教學內容相對落后，無法對全新的網絡設備和技術進行及時地反映。另外，教材內容大部分都是理論知識，普遍并未提供具體的實驗操作方法與詳細的操作步驟。

1.2 實驗設施不充足，師資力量薄弱

大部分中職院校對于計算機網絡課程的認識并不全面，所以，網絡實驗設施也十分匱乏，使得設備的維護工作不到位?，F(xiàn)階段，比較常見的無線設備或者是XDSL都沒有設備的線路支持，所以，不能夠在機房內開展實驗。而完整的實驗室受諸多網絡設備的影響，對于專業(yè)性的要求很高，同樣也提高了實驗人員的要求。而普通機房的管理工作人員未接受專業(yè)的培訓，所以，難以滿足工作的需求。

1.3 專業(yè)教師的知識面較窄，教學方法與考核方式十分單一

隨著計算機網絡的快速發(fā)展，若專業(yè)教師始終故步自封，那么也同樣會對學生的學習興趣產生不利的影響，降低實際的教學效果。其中，大部分專業(yè)教師在開展教學的過程中，始終將精力放在理論教學方面，而對實踐教學的重要性嚴重忽視。同時，教學方式十分單一，導致學生參與到課堂中的積極性不高。另外，課程教學的實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，即便已經開設了實驗課程，但是，僅僅發(fā)揮著輔助性與驗證性的作用。在考核方面，主要的形式就是筆試，即便有部分網絡實驗試題需要在機房中完成，然而，學生自身的理論水平與這種考核方式并不適應，所以，難以真實地展現(xiàn)其自身的動手能力。

1.4 課程教學沒有重視操作環(huán)節(jié)，不利于學生技術能力培養(yǎng)

《計算機網絡》課程教師在教學觀念上依然秉持著傳統(tǒng)的教學模式，教學中依賴于普通的課堂或者開展實踐教學，但是，學生在理論教學環(huán)境中接受實踐訓練，而沒有深入到真實的實踐環(huán)境中，使得學生無法產生操作實踐感受。這種缺乏真實感受的操作會導致學生在學習中被動地接受知識而沒有自主學習意識，難以獲得良好的學習效果。雖然中職學校會向學生提供實訓基地，但是，在設備的數量上并無法滿足學生的學習需求。計算機技術升級很快，各種計算機為了教學設備不斷地推陳出新，如果在計算機網絡技術教學中沒有足夠的網絡設備，且設備的新技術含量不高，就難以有效地對學生的時間能力進行培養(yǎng)。

2 對中專校計算機網絡實訓課程改革的幾點看法

2.1 全面建設課程教材并明確實訓的目標

中專校計算機網絡實訓教學的主要內容需要根據學生的具體就業(yè)需求來進行調整，確保理論教學的適度性，并且要少而精，重視在實際中的應用。而計算機網絡實訓課程教學的主要目標就是將學生的就業(yè)當作重要發(fā)展方向，以為學生提供服務為宗旨，進而將展現(xiàn)全面素質作為重要基礎，不斷提高學生自身的實踐能力，確保與教學模式相適應，始終滿足學生與社會的需求，將對學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)作為重要的指導思想。在實訓教學過程中，學生可以獨自完成對局域網絡的規(guī)劃和設計，并且自主組建局域網，展開相應的測試，以保證不同網絡互相聯(lián)系在一起，對常見的網絡故障進行及時地處理，重視網絡安全的問題，進而不斷完善網絡管理。

2.2 合理設計教學過程并選擇教學模式

在對實訓教學環(huán)節(jié)進行設計的過程中，知識性實訓應當將實訓教學的大綱當作重要依據，同時，專業(yè)教師應當通過講解與演示的方式，讓學生動手操作，最終開展評價。這種方式比較關注學生實際操作及教學評價這兩個環(huán)節(jié)，進而有效地實現(xiàn)網絡實訓的教學目標。綜合性的實訓需要學生對基礎性的知識與方法予以靈活性應用，進而完成實訓學習。同時，應當明確實訓項目實施的具體方法和詳細步驟，對設備與軟件進行充分地利用，進而確保個人能夠獨立地完成實訓，不斷增強其網絡技術的應用水平。

全新的網絡實訓教學模式比較關注學生的職業(yè)學習能力培養(yǎng)，使學生能夠主動地參與到教學過程當中，并正確引導學生形成積極的思維，使其自身的積極性與主動性得以充分發(fā)揮。

2.3 確保實驗內容安排的合理性并與生活實際緊密相連

在對實訓課實施過程進行安排的過程中，應當對小組的團隊協(xié)作精神進行全面培養(yǎng)。計算機實訓課的開設對于學生而言，最主要的學習任務就是要通過自己動手的方式來完成項目并解決問題。而學生則以小組作為基本單位開展討論與實訓學習，并且以小組的形式完成所安排的實訓學習任務。

應當充分考慮中職院校學生崗位能力以及培養(yǎng)的目標，并且對組件網絡、基本雙絞線制作、交換機以及路由器和網卡等器材進行正確地安裝和設置，隨后投入到實際使用過程中。另外，網絡實訓課的重點內容就是對郵件服務器、WindowsNT服務器等進行安裝與使用。

重視實驗總結與實驗報告的撰寫。在網絡實訓課程教學過程中，學生必然會遇到理論上的問題或者困惑，所以，怎樣解決問題也是一種過程和方法。為此，不管實訓教學的成功與否，都需要在完成實驗后進行總結并撰寫實訓報告。針對實訓過程當中的問題予以全面且深入地分析，不斷概括與及時總結，進而實現(xiàn)學習過程的完善性。

3 對實驗設施進行定期更新

如果中專校具備一定的條件，則應當增加對實驗設施的建設與更新力度，重視管理工作，以不斷增強實驗室的使用效率。如果院校實驗室的硬件設備落后或者是不完善，則應當對網絡仿真模擬軟件進行合理地應用，進而完成學習與實驗目標。模擬軟件的優(yōu)勢不可比擬，遠遠超過網絡配置實踐教學的需求，而且實際操作十分便捷，具有理想的實驗效果，能夠進一步提升學生學習的興趣。如果中專校的條件有限，則應當盡可能嘗試仿真模擬軟件，這不僅能夠節(jié)省網絡設備投入的成本，而且還能夠改善學生實驗效率，實現(xiàn)理論與實踐教學的完美結合。

4 結語

綜上所述，因為中等專業(yè)學校計算機網絡課程教學的理論性與實踐性特點比較明顯，特別是對于學生實踐能力的要求很高。為此，文章針對計算機網絡課程教學的特點展開了討論，并且分析了當前中職層次計算機網絡課程教學的現(xiàn)狀，重點闡述了中專校計算機網絡實訓課程的改革方式，以供參考。

參考文獻：

[1]王偉. 對中職計算機網絡實訓課程的改革與探索[J]. 河南教育(下旬),2011(2):36.

[2]于萬清. 中職計算機網絡實訓課項目化教學研究[J]. 網友世界·云教育,2014(5):3-3.

[3]夏葵. 淺析中職《計算機應用基礎》的教學改革[J]. 科學咨詢,2013(z2):83-84.

[4]邵志晨. 淺談中職網絡技術專業(yè)課程教學改革[J]. 成功(教育版),2013(9):208.

[5]張愛軍. 中職計算機網絡技術課程教學改革實踐與思考[J]. 福建電腦,2010,26(12):206-207,175.

[6]王立政,武傳印. 淺析中職《計算機網絡技術》的教學改革[J]. 職業(yè),2010(36):110-111.