高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革
——大思政視域下的實(shí)踐探究

劉 娜，張 亞

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000)

0 引言

在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，全球思想文化激烈交鋒，人們的思想意識(shí)呈現(xiàn)出多元多樣多變的新特點(diǎn)，價(jià)值觀的較量日益突顯。作為成長在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“90后”群體，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中的一部分，深深地影響了他們。第一批“90后”從小學(xué)就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，95之后的人群更是在移動(dòng)互聯(lián)下成長的，他們有自己的信息接收和表達(dá)渠道。中國“90后”青年調(diào)查報(bào)告2014中，有52.8%的“90后”每日上網(wǎng)時(shí)長會(huì)超過3個(gè)小時(shí)，88.5%的“90后”會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)，他們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)。因此，高職院校思政課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、入心、致用，能夠正確處理基本理論與具體情境、理論認(rèn)同與行為養(yǎng)成之間的關(guān)系。必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)方法三個(gè)方面創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象的新變化，將校園文化、行業(yè)文化、民族精神、優(yōu)秀理論等成果融入思政課教學(xué)來探討高職院校思政課的實(shí)踐教學(xué)路徑。

1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)“活”起來

第一，讓身邊典型人物活起來。在師生、校友等身邊的平凡人物中遴選思政和德育教育方面成績較為突出者作為典型，形成專題實(shí)踐教學(xué)資源庫。讓學(xué)生零距離感受和學(xué)習(xí)來自身邊的、鮮活的、觸手可及的榜樣，感悟榜樣的魅力和力量，幫助高職生在繁雜的世界里找到真知，自信前行。

第二，讓校園文化資源活起來。充分利用校園可提供反映線路、橋梁、隧道的專業(yè)知識(shí)長廊、鐵路干線名稱命名的校園道路、建筑工程專家姓名命名的廣場文化，整合形成思政課實(shí)踐教學(xué)專題，提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。

第三，讓工匠精神活起來。將體現(xiàn)學(xué)院職業(yè)特色的隧道學(xué)社、軌道學(xué)社、盾構(gòu)學(xué)社等諸多學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容，整合為思政課實(shí)踐教學(xué)專題。

第四，讓理論成果活起來。圍繞改革開放30多年來經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)取得的舉世矚目的成就，整合八個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)專題，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，讓理論成果在學(xué)生中扎下根、發(fā)出芽、結(jié)成果，使實(shí)踐教學(xué)動(dòng)起來、活起來。

2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)載體，讓實(shí)踐教學(xué)“亮”起來

第一，思政課課堂專題實(shí)踐環(huán)節(jié)，啟迪人生，綻放智慧。在課堂教學(xué)中注重突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的參與度。除以多媒體豐富課堂教學(xué)、巧設(shè)提問、演講討論等方式方法增加實(shí)踐環(huán)節(jié)外，注重突出課堂專題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。具體做法是：整合教學(xué)內(nèi)容，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，開展專題式教學(xué)，在教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)展示環(huán)節(jié)。每一理論專題開發(fā)相配套的課堂專題實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生通過課前搜集信息、課中匯報(bào)交流，感受思政課理論的魅力。課堂的開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動(dòng)性、積極性和參與度大大提高。

第二，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，點(diǎn)亮生活，滋養(yǎng)心靈。建設(shè)思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。為滿足課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要，思政部以思政課知行統(tǒng)一、知信統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為原則，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實(shí)踐鍛煉、塑造自我的教學(xué)平臺(tái)。按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計(jì)要求，將思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校園主旋律文化建設(shè)、素質(zhì)教育、心理健康等學(xué)生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，建成“兩廊三室”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，把理論課與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。

第三，校外實(shí)踐教學(xué)基地，為課堂插上飛翔的翅膀。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是搞好思政課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)思政課的保證，是思政課社會(huì)大課堂的“活教材”，是大學(xué)生增長認(rèn)識(shí)、接受教育的嶄新視角。針對(duì)鐵路施工企業(yè)流動(dòng)不定的特點(diǎn)，按照專業(yè)對(duì)口、工學(xué)交替的原則，在鐵路建設(shè)沿線組建“工地課堂”。同時(shí)，挖掘當(dāng)?shù)匚幕逃Y源，開展緊貼群眾生活的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐中感受思政課實(shí)踐教學(xué)的魅力。為了在校外實(shí)踐教學(xué)中突出主題、增強(qiáng)效果，思政部組織教師開發(fā)了實(shí)踐基地的教學(xué)資源，在學(xué)生聽完講解員的解說、參觀結(jié)束后，由思政課教師結(jié)合每個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的特色內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。從理論和現(xiàn)實(shí)教育的角度使實(shí)踐教學(xué)更有高度，更有價(jià)值，使學(xué)生能夠多角度、全方位地深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高了課程感染力，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，最終提升了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

第四，假期社會(huì)實(shí)踐，讓高素質(zhì)技術(shù)技能人才“落地開花”。思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)思政課各門課程的教學(xué)基本要求，結(jié)合思政課程的教學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)各種實(shí)際問題作為學(xué)生開展思政課假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。尤其是強(qiáng)調(diào)選題要考慮到實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，具有可操作性，要具體、務(wù)實(shí)，避免大而不當(dāng)或流于空泛。每學(xué)期的寒暑假放假前夕，思政部都會(huì)安排部署學(xué)生假期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的工作。開學(xué)初開展學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的評(píng)選活動(dòng)。開展寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大學(xué)生參與社會(huì)、參與實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化了同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)。

第五，開辟網(wǎng)上實(shí)踐專欄，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行必要補(bǔ)充。利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行必要補(bǔ)充。設(shè)置微信、微博實(shí)踐平臺(tái)，打造“青春微實(shí)踐”專欄；積極推進(jìn)校內(nèi)慕課平臺(tái)建設(shè)，正在籌建成思想道德修養(yǎng)育法律基礎(chǔ)校內(nèi)慕課，并設(shè)有專題實(shí)踐欄目。

3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，讓實(shí)踐教學(xué)“嗨”起來

第一，解放課堂，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。課堂實(shí)踐教學(xué)配套開發(fā)課堂專題實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間自行完成，在課堂上分團(tuán)隊(duì)亮相、時(shí)事述評(píng)、作業(yè)匯報(bào)、互動(dòng)提問、感悟體會(huì)等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示匯報(bào)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，以主人翁的心態(tài)對(duì)待課堂，以敬畏之心對(duì)待知識(shí)，從而主動(dòng)思考，尋求答案，達(dá)到情感上的共鳴和思想上的升華。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)深度互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用微課、慕課、藍(lán)墨云班課平臺(tái)，將死板的知識(shí)講授變?yōu)閹熒g線上線下的頻繁互動(dòng)，將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)換為自主探究學(xué)習(xí)，讓教師與學(xué)生在互動(dòng)中提升自我。讓教師與學(xué)生在互動(dòng)中提升自我。

第三，科學(xué)構(gòu)思，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。讓教師和教學(xué)管理者參與到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，并給予相應(yīng)的評(píng)分權(quán)限，實(shí)現(xiàn)全員參與，多方評(píng)價(jià)的新局面。

4 結(jié)語

高職思政課實(shí)踐教學(xué)是思想政治教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高職院校學(xué)生生存和發(fā)展的生命線。“以人為本，分類指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐”理念引導(dǎo)下，結(jié)合高職教育的實(shí)際，整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、載體、方法，形成的實(shí)踐教學(xué)模式，有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高和全面?zhèn)€性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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