探討多媒體技術(shù)與小學美術(shù)教學的融合

◆范文艷

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝中心小學)

一、小學美術(shù)的特點

美術(shù)屬于人文學科藝術(shù)課程，對培養(yǎng)學生審美能力、人文素養(yǎng)等有著重要作用，也能夠加深學生對美學、文化的理解，在融合多媒體技術(shù)過程中，需要對小學美術(shù)特點深入了解和掌握。

小學美術(shù)的特點主要體現(xiàn)在二個方面：第一，直觀性。美術(shù)作品是作畫者的智慧結(jié)晶，色彩、線條、形象都能夠?qū)⒆髡叩乃枷氲戎庇^表達出來，不同觀者可以從多個角度分析解讀。第二，創(chuàng)造性。相較于成人美術(shù)作品，小學生在繪畫過程中更容易散發(fā)思維、不拘于現(xiàn)有作畫理念和規(guī)則的限制，隨心所欲，作品的創(chuàng)造性十足。

二、多媒體技術(shù)與小學美術(shù)教學的融合措施

(一)增加美術(shù)欣賞的生動性

在小學美術(shù)教學中，美術(shù)欣賞是重要組成部門，是培養(yǎng)學生對美術(shù)認知與審美能力的主要途徑，在以往的美術(shù)欣賞教學中，受限于素材搜集不全、展示困難等因素，許多教師只能草草了事，給予學生欣賞的內(nèi)容較為有限，學生的學習積極性不高，甚至容易讓學生產(chǎn)生反感。對此，運用多媒體技術(shù)，能夠大大的增加教學素材數(shù)量與質(zhì)量，而且作品的展示不再局限于圖片、文字與教師口頭講解上，還可以通過視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)在學生面前，增加美術(shù)欣賞的生動性、直觀性，讓學生從更多角度、層次來認知作品，讓欣賞課程豐富多彩，更符合小學生身心特點，讓小學生將身心全面投入到美術(shù)欣賞中，促進審美能力的提高。

(二)美術(shù)教學場景的多樣化

小學生其年齡、心理與成年人有很大差別，天真浪漫、活潑好動都是小學生身心特點，在美術(shù)教學中，引導小學生興趣是一項十分關(guān)鍵的工作。在傳統(tǒng)小學美術(shù)教學中，小學生只能通過觀看美術(shù)作品、傾聽教師陳述來進行繪畫技巧的學習，死板的描繪已有作品，創(chuàng)新思維與天性受到極大壓制，根本得不到發(fā)揮，畫出的作品缺少靈性與創(chuàng)造性，根本不利于小學生繪畫能力、觀察能力與創(chuàng)新能力的提升。

對此，運用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容的差異來創(chuàng)造多樣化的場景，給小學生提供身臨其境的感覺，在這種感覺中釋放自己的天性與思維，激發(fā)其對美術(shù)學習的興趣和熱情，讓學生更為主動的參與到美術(shù)教學中，使小學美術(shù)教學可以更好開展。以人教版的《畫扇面》為例，以往教師只能提供給學生有限的幾種扇面作為參考，限制了學生的認知與借鑒內(nèi)容，降低了教學效果；運用多媒體技術(shù)，可以收集更為全面、豐富的扇面作品，并運用幻燈片、視頻等來將扇面相關(guān)的發(fā)展歷史、演變過程與特點等展示出來，提升學生對美術(shù)知識了解的深度、寬度，讓小學生擁有更多的靈感獲取點，更好的發(fā)揮自身創(chuàng)新、想象能力，創(chuàng)作出具有自身特色和風格的作品。

(三)豐富美術(shù)教學的手段

在小學美術(shù)教學中，不同課程適合的教學方式也不一致，但在傳統(tǒng)教學中，只能采取較為單一的教學手段，一些美術(shù)內(nèi)容教學效果會受到極大影響，特別是對于觀察、想象要求較高的教學內(nèi)容，小學生的學習都處于相對較淺的層次上，影響著學生個人美術(shù)素養(yǎng)的提升。對此，運用多媒體技術(shù)，可以極大的豐富美術(shù)教學的手段，為小學生提供多種學習、了解美術(shù)內(nèi)容的途徑，讓教學方式與內(nèi)容更好地結(jié)合起來，提升美術(shù)教學的效果。

比如，在《組合體與寫生》的美術(shù)教學中，除了要以圖片形式將組合體的外形展示給學生外，還需要運用動畫模擬的方式，來將建筑三維結(jié)構(gòu)來動態(tài)、直觀的呈現(xiàn)給學生，讓學生對組合體有更為深刻的印象，提高寫生水平與教學效果。

(四)加強對物體本質(zhì)認知

在小學美術(shù)教學中，雖然培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、想象能力是十分重要的，但要認識到藝術(shù)源于生活基礎(chǔ)的重要性，將學生對物體本質(zhì)的認識放在同等重要的地位上，只有對生活有更為深入的了解，才能為學生美術(shù)能力提升提供更多助力。比如，在《多變的水紋》課程中，可以利用動畫將不同情景下的水紋變化呈現(xiàn)出來，讓學生直觀、形象地認識到微風、下雨等情景下水紋變化的差異，增強學生對物體本質(zhì)認知，讓學生的美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實生活相結(jié)合，促進學生美術(shù)能力的提高。

三、結(jié)語

綜上，小學美術(shù)教學在小學生全面成長中發(fā)揮著重要作用，是提高小學生人文修養(yǎng)的重要途徑，多媒體技術(shù)作為當前普遍運用的一種教學工具，深入研究其在小學美術(shù)教學中應用的方式，加強兩者的融合，促進小學美術(shù)教學質(zhì)量、水平的提高，培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞、創(chuàng)新能力，對推動小學美術(shù)教學進步有著重要作用。

[1]于潔.小學美術(shù)教學中多媒體技能的運用[J].中華少年，2017，(32) ：161.

[2]李彩萍.淺談小學美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的運用[J].新課程導學，2017，(28) ：16.