略談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

◆鄧廣雁

(公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，作文是重點(diǎn)課程，學(xué)生寫(xiě)作能力的養(yǎng)成，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、組織能力和思維能力，想要寫(xiě)好作文就要有一定的語(yǔ)言積累，課堂上的課程講解大多數(shù)是圍繞著課本知識(shí)進(jìn)行開(kāi)展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需求找到格外的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)，課外閱讀理解就是主要的渠道。小學(xué)語(yǔ)文教育關(guān)系著整個(gè)教育改革的發(fā)展進(jìn)程，因此，教師要高度重視小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

一、小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作狀況

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱。小學(xué)生的心理素質(zhì)不夠成熟，如果沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促，學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)的接收知識(shí)，語(yǔ)文寫(xiě)作需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在課堂上能夠?qū)⒕涫浇Y(jié)構(gòu)，修辭手法，不同文體的表現(xiàn)形式傳授給學(xué)生，但句式的組成需要語(yǔ)言詞匯的靈活使用，修辭手法需要學(xué)生對(duì)事物有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，文體的表現(xiàn)需要學(xué)生有優(yōu)秀的理解能力和邏輯運(yùn)用能力。這些都是需要學(xué)生在生活中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，只有擁有足夠的語(yǔ)文知識(shí)，才能寫(xiě)好作文。

2.語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)。學(xué)生做好語(yǔ)文知識(shí)積累只是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)，在寫(xiě)作過(guò)程中如何將自己掌握的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用是寫(xiě)作的關(guān)鍵，一篇優(yōu)秀的作文是由各種各樣的句式組織起來(lái)的，也就是說(shuō)要將自己的知識(shí)進(jìn)行合理的組織，保證文章的連貫性和通讀性，很多小學(xué)生的作文就像流水賬一樣的記事方法，文章東拼西湊，詞不達(dá)意，上下文不連貫。這些缺點(diǎn)都是開(kāi)展作文教學(xué)中的難點(diǎn)，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，能夠通過(guò)詞匯的運(yùn)用，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，才能寫(xiě)好作文。

3.作文寫(xiě)作素材單一。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師在講課過(guò)程中常常會(huì)講述一篇相似文章，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)下意識(shí)的進(jìn)行模仿，導(dǎo)致所有學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格千篇一律。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要反思自己的教育模式，首先，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要讓學(xué)生明確題意，但要避免出現(xiàn)立意方向的引導(dǎo)。比如，講解半命題作文《我渴望——》，很多教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)學(xué)生，我渴望長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，我渴望同學(xué)的理解，將學(xué)生的思想意識(shí)限制到了人物身上，所有的學(xué)生文章幾乎都是人際關(guān)系，換湯不換藥。這就需要教師改變講解形式，不能局限學(xué)生的思維，要給學(xué)生充分的想象空間。

4.學(xué)生興趣不高。很多小學(xué)生對(duì)作文的興致不高，主要是學(xué)生的定性不足，覺(jué)得要寫(xiě)長(zhǎng)篇敘事是一件很枯燥，麻煩的事。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀念，主要從以下兩方面：一是開(kāi)展興趣課堂，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在培養(yǎng)階段，作文題目可以設(shè)定的更加具有開(kāi)放性。比如，《未來(lái)世界》《假如我有超能力》這種題材的作文能夠滿足學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)揮的空間。另一方面，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生都希望得到表?yè)P(yáng)，合理的贊揚(yáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)好作文能夠得到老師的喜愛(ài)，從而提高寫(xiě)作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.開(kāi)展課外閱讀能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣。(1)小學(xué)生的年紀(jì)較小，身心正處在發(fā)展階段，自我約束力不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分散注意力，所以教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能充分的集中注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)進(jìn)程，這也有利于學(xué)生以后的工作生活。小學(xué)生的思維模式存在著一定的模仿性，這就要求教師在教育過(guò)程中，要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，這個(gè)榜樣可以是班長(zhǎng)，可以是學(xué)習(xí)委員，還可以是歷史中的人物，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。(2)比如，在講《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》時(shí)，先要對(duì)文章進(jìn)行梳理，將徐悲鴻出國(guó)讀書(shū)后受到嘲笑，但仍然勵(lì)志學(xué)畫(huà)的并且取得了優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光，通過(guò)教師的生動(dòng)講述讓徐悲鴻的勤學(xué)苦練和愛(ài)國(guó)精神深入到學(xué)生的精神層面，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知。課程結(jié)束后可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容延伸，查找類(lèi)似的英雄事跡，組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀班會(huì)，讓學(xué)生把收集到的資料以故事的形式講解出來(lái)，對(duì)一些優(yōu)秀文章要提出表?yè)P(yáng)，給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.開(kāi)展課外閱讀能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力。(1)通過(guò)閱讀能夠提升人的想象力和寫(xiě)作能力，我國(guó)的應(yīng)試教育讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀書(shū)籍產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為除了課本教材，其他類(lèi)的書(shū)籍沒(méi)有什么實(shí)際用途，認(rèn)為只要考試成績(jī)好就行，不需要知識(shí)的拓展，去書(shū)店也只是給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些與考試有關(guān)的教育類(lèi)書(shū)籍。這種認(rèn)知是片面的，考試只是多所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種形式，很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)并不理想，不應(yīng)該將時(shí)間浪費(fèi)在課外書(shū)籍上，但卻不知道，想要寫(xiě)好作文就要去積累素材，想要做好閱讀理解題，就要對(duì)各類(lèi)文章的知識(shí)構(gòu)造有一定的了解，這都需要學(xué)生走出課堂和課本教材的限制。(2)教師在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展時(shí)，要做好家長(zhǎng)的工作，開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，闡明課外閱讀的重要性，要家長(zhǎng)幫助學(xué)生共同進(jìn)步，在教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該會(huì)認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)多的學(xué)生一般懂的比較多，不僅知識(shí)面廣，而且反應(yīng)能力和思維能力也比較突出，大多數(shù)作文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就在這一部分學(xué)生群體中產(chǎn)生，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)過(guò)硬，并且能夠?qū)⑸钪械膶?shí)際經(jīng)歷，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也是一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在進(jìn)行家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，教師可以把這些優(yōu)秀的學(xué)生作品和讀書(shū)少，成績(jī)不好的學(xué)生作品講給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，認(rèn)可課外閱讀。

3.開(kāi)展課外閱讀能夠提高學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。素材的積累需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要在教學(xué)過(guò)程中，布置相應(yīng)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。比如，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，將閱讀時(shí)看到的好詞好句進(jìn)行摘抄，還要在篇幅后面，將看到的成語(yǔ)進(jìn)行記錄，教師要對(duì)這些摘抄本進(jìn)行不定期抽查，對(duì)一些佳句可以拿出來(lái)作為主要范文進(jìn)行閱讀。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去當(dāng)作負(fù)擔(dān)，教師可以采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)品最好是學(xué)生喜歡的，洋娃娃或者小汽車(chē)，讓學(xué)生能夠?yàn)榱四繕?biāo)去奮斗，課外閱讀的布置，能夠豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生脫離對(duì)手機(jī)和游戲機(jī)的依賴，喜歡上文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。知識(shí)積累變多，就會(huì)無(wú)形中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，取得優(yōu)異成績(jī)。

三、總結(jié)

小學(xué)作文寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中占有很大的分量，而課外閱讀是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的主要途徑，能夠提高學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言組織能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂積累很重要，但知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用更重要，這也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要原因。

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