中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式研究

◆賀春暉

(陜西省第二商貿(mào)學(xué)校)

體育游戲是由游戲發(fā)展出的一個(gè)分支，其形式多樣，融知識性、娛樂性、趣味性于一體，深受廣大青少年喜愛。中職院校學(xué)生的年齡基本介于15～18歲之間，尚處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生在體能和品格方面可塑性較大。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，對于活躍課堂氣氛、放松緊張心情、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展，具有十分重要的意義。然而，值得注意的是，現(xiàn)階段體育游戲融入教學(xué)的模式仍然單一、陳舊，缺少對學(xué)生個(gè)體性的考慮，教學(xué)價(jià)值發(fā)揮相對有限，為此，我們有必要對體育游戲融入體育教學(xué)應(yīng)注意的問題進(jìn)行分析，并探索一條有效性較高的實(shí)踐模式。

一、在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)生興趣

體育游戲具有情節(jié)性、競爭性和趣味性，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過參與體育游戲，學(xué)生還能獲得豐富的情感體驗(yàn)，放松緊張的情緒，從而更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在活動(dòng)當(dāng)中，如果學(xué)生對某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會激發(fā)其在這方面的熱情和能力，從而更好地參與到游戲當(dāng)中，發(fā)揮個(gè)人體能優(yōu)勢，提高體育教學(xué)的效果?？梢哉f，在中職體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)安排一些體育游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

(二)發(fā)展學(xué)生智力

很多設(shè)計(jì)精巧的體育游戲，如五人綁腿跑、接力跑、兩人夾球跑、球類游戲等均含有智力部分。在參與這些游戲時(shí)，學(xué)生需要努力開動(dòng)腦筋，有計(jì)劃、有技巧、有策略，方能快速完成。對于一些競技性較高的團(tuán)體比賽，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還需要有較好的合作方式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)才能取得最終的勝利。由此可見，體育游戲當(dāng)中所包含的智力因素對于學(xué)生邏輯能力、觀察能力、思維能力的發(fā)展具有重要意義。除此之外，教師在課堂教學(xué)中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的益智體育游戲還能鍛煉學(xué)生應(yīng)對外界環(huán)境變化、人員變化的應(yīng)變能力，幫助他們靈活適應(yīng)可能遇到的各種挑戰(zhàn)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，為其之后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育項(xiàng)目大多只需要學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，這種情況下，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。體育游戲具有一定的競爭性，學(xué)生需要同他人合作，或同他人對抗方能完成項(xiàng)目，這就需要努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在游戲的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中需要不斷與人協(xié)調(diào)溝通，在此過程中促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間關(guān)系的有好發(fā)展，有利于和諧校園建設(shè)。

二、在中職體育教學(xué)中開展體育游戲應(yīng)注意的問題

(一)體育游戲的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容

在中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅是為了在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡可能選擇同課堂教學(xué)內(nèi)容相符的項(xiàng)目，通過體育游戲?qū)⒄n堂內(nèi)容串聯(lián)起來，作為課堂引導(dǎo)或是課中加強(qiáng)。如在開展體操訓(xùn)練課時(shí)，教師可在課堂中加入蹦床等彈跳性游戲，讓學(xué)生在懸停過程中擺出一些簡單的體操動(dòng)作，從而更好地開展下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

(二)教師要抓好體育游戲的組織工作

體育游戲形式多樣，不同的游戲形式、不同的游戲內(nèi)容需要有不同的組織方式。教師在游戲過程中，要擔(dān)任好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的工作，確保游戲能夠有序、有效進(jìn)行。一般來講，體育游戲的組織工作包含課前準(zhǔn)備、課堂管理、課后總結(jié)三個(gè)階段，教師需要在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有周密的計(jì)劃方能應(yīng)對游戲?qū)嵤┻^程中可能出現(xiàn)的問題，保障游戲以科學(xué)的方法進(jìn)行下去。

(三)體育游戲的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

學(xué)生是體育游戲的參與主體，要想最大限度提升體育游戲的實(shí)施效果，就要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，仔細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況。中職學(xué)生尚處青春期，心理發(fā)育和身體發(fā)育尚未完成，教師要結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，盡量使游戲兼顧有趣和有效，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，讓他們帶著技巧參與到游戲當(dāng)中。游戲設(shè)計(jì)不應(yīng)過難、體能消耗不能過大，以免挫傷學(xué)生積極性，影響后續(xù)教學(xué)。

(四)體育游戲設(shè)計(jì)要注重游戲的競爭性

前文提到，中職院校學(xué)生尚處青春期，這一階段的學(xué)生普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理特征。教師要利用他們求勝欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育游戲中融入一定的競爭性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在體育游戲的競爭當(dāng)中能夠充分調(diào)動(dòng)自身潛能，在不斷的自我挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝自我中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性與耐力。如在籃球課程中，教師可在體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)加入“圓圈排球”“帶球賽跑”等游戲，游戲以分組方式進(jìn)行，最快的獲得冠軍，以此增強(qiáng)游戲競爭性。

(五)注意形成良好的評價(jià)機(jī)制

體育游戲結(jié)束并不意味著體育教學(xué)結(jié)束，教師要認(rèn)真觀察游戲過程中出現(xiàn)的問題，做好評價(jià)工作，爭取從評價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為下次體育游戲的開展提供參考。一般來講，體育游戲的評價(jià)機(jī)制包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是嚴(yán)格按照游戲規(guī)則對游戲結(jié)果進(jìn)行公正評判，對勝出者或勝出隊(duì)伍提出表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生斗志；二是對落后的個(gè)人或隊(duì)伍提出鼓勵(lì)，針對其出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確保其在今后的游戲中取得進(jìn)步；三是針對游戲的不足或缺陷進(jìn)行評價(jià)，完善游戲內(nèi)容。

三、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在體育課開始前，教師要對課上體育游戲有所計(jì)劃，做好體育用具準(zhǔn)備、游戲場地布置等工作，確保游戲順利開展。如在開展籃球課“運(yùn)球接力”的游戲時(shí)，教師要確保籃球氣壓合適，制定好游戲規(guī)則，同時(shí)計(jì)劃好游戲?qū)嵺`和學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。

(二)在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲

體育課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生的舒展筋骨，避免運(yùn)動(dòng)損傷，其一般包括一般準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。一般準(zhǔn)備活動(dòng)以體操和慢跑為主，比較枯燥乏味，專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)主要針對課堂可能用到的肌群或體能要素進(jìn)行訓(xùn)練。教師可在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中加入體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課熱情，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

(三)在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲

在課中應(yīng)用體育游戲時(shí)，要確保游戲同教材內(nèi)容相符。如在球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可加入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”“跑跳結(jié)合往返跑”等游戲訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、平衡性，或是加入“夾球跑接力”“帶球跑接力”提高學(xué)生的控球能力。課堂中的體育游戲運(yùn)動(dòng)量不可過大，以免影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展。

(四)在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用體育游戲

在經(jīng)歷了課堂高強(qiáng)度的訓(xùn)練后，學(xué)生的身體通常已經(jīng)處于超負(fù)荷狀態(tài)，此時(shí)，教師可加入一些趣味性高、負(fù)荷小、輕松活潑的體育游戲幫助學(xué)生放松身體緊張，如“指部位”“擲雞毛”，等等。

四、結(jié)語

體育游戲在中職體育教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教師必須充分尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，在體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)中以及課堂結(jié)束后合理的融入體育游戲，做好體育游戲教學(xué)的課前準(zhǔn)備，采用寓教于樂、寓教于玩的體育游戲形式，以確保中職體育教學(xué)的高效進(jìn)行。

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