關于初中德育中存在的問題以及教學方法的探討

◆毛美麗 劉丁義

(山東省濰坊市昌邑市鳳鳴學校)

德育教育是初中教育中的重點，學生道德品質的培養(yǎng)是學習其他文化知識的前提，德育教育影響著學生個人的身心成長，同時也影響著我國國民整體素質水平的提升，因此，新形勢下的初中德育教育值得我們做進一步的研究。

一、我國初中德育教育現(xiàn)狀

新形勢下的初中德育教育中存在著許多問題，傳統(tǒng)的德育教育模式已經不能完全適應新形勢下的社會發(fā)展。我國的經濟領域、信息科技領域都處在飛速發(fā)展的階段，許多社會問題相繼涌現(xiàn)，大量的負面信息開始出現(xiàn)在網絡上?，F(xiàn)在的初中生基本上都會使用手機和電腦，網絡上的這些負能量會對學生產生十分不利的影響，成為初中德育教育道路上的絆腳石。

另外，學校以及學生自身對德育教育的重視程度也值得我們關注?，F(xiàn)在的學校大多因重視學生的學習成績，而開始減少德育課程的課時或將德育課堂挪作他用，在學校這種做法的影響下，學生也開始輕視德育教育，重視學習成績，并形成了在德育課堂上學習語文、數(shù)學或者其他科目的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導致德育課程的開設失去了意義。

家庭教育在學生的德育教育過程中也有著一定的影響。在學生的教育方面，家長更多的時候只是關心學生的學習成績，并不關注學生的德育教育問題，這會在一定程度上對學生的全面發(fā)展造成不良影響。

二、提高初中德育教育教學效率的對策

1.加強德育教育意識

在德育教育的教學中，首先，學校應清楚德育教育的重要性，合理安排德育教育的教學計劃，真正落實德育教育課時。其次，教師應嚴格執(zhí)行德育教育計劃，充分利用時事政治資源，精心設計教學內容，將德育教育滲透到學生的日常生活中，通過理論與實踐相結合的教學方式，給學生真實的道德情感體驗，以此來進一步加強初中德育教育工作。

2.開展德育教育主題活動

加強德育教育，首先要調動教師的教學積極性以及學生的學習興趣。小學生對德育教育的本質沒有確切的理解，因此，教師應讓學生理解德育教育的意義認識到德育教育的重要性，使學生從心理上接受德育教育。學?？梢酝ㄟ^開展德育教育講座的方式，向教師傳授新的教學理念和授課方法，同時向學生傳授德育知識，還可以開展以好人好事為主題的宣傳活動，組織學生學習他們的高尚品德，讓學生理解德育教育的嚴肅性與必要性，使學生重視德育教育。

通過實踐教學把理論知識運用到實際生活中，能夠加深學生對理論知識的理解和印象，實踐教學是培養(yǎng)學生真正掌握理論知識的有效途徑，因此，德育教育應注重理論與實踐相結合的教學方式。在德育教育計劃中加入實踐課程，例如參觀名人故居、烈士陵園掃墓、在老師的帶領下組織戶外助人活動等，讓學生在社會實踐中真正體會與理解道德情感。

3.創(chuàng)建新的德育教育模式

學生是德育教育的主體，德育教育應以學生為中心，而教師在其中起輔助作用，引導學生的思考方向，改善學生思想上的不足，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師應充分利用教學資源，將德育教育合理安排到教學環(huán)節(jié)中，注重德育教育與其他學科教育之間的聯(lián)動，整合教學資源，實現(xiàn)教學目標。

在教學方法上教師應突破傳統(tǒng)思想，從書本中走出來，利用身邊一切可以利用的資源，如多媒體教學。多媒體教學能夠提供的不只有文字，還有圖像和聲音，多媒體教學能夠帶給學生更加直觀的感受，激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以在傳統(tǒng)課堂中設置小組討論環(huán)節(jié)，真正把學生作為課堂的主體，讓學生們相互交流自己的想法，可以使學生對德育課堂內容的理解更加透徹，還可以使充滿理論知識的枯燥課堂變的活躍。

4.凈化成長環(huán)境

成長的環(huán)境對學生道德品質的形成也有著一定的影響，因此，凈化學生生活環(huán)境中的不良風氣，對初中德育教育工作至關重要。學校應教育學生如何避免接觸生活中的不良環(huán)境，培養(yǎng)學生的自我約束能力，拒絕不良誘惑，抵制生活中的負能量。家長也應主動配合對學生的德育教育工作，為學生營造良好的家庭氛圍，讓手機、電腦等可以傳播網絡不良信息的工具盡量遠離學生的學習和生活，家長自身也應養(yǎng)成良好的個人習慣，提升自身的道德修養(yǎng)，以身作則，向學生傳播正能量。

三、結束語

綜上所述，在新教育形式下，初中教育中的德育教育應受到重視，學校和家長都應參與到對學生的教育中，學校應加強德育教育意識，積極開展德育教育主題活動，教師應創(chuàng)新教學模式，提高教學效率，家長應營造良好的家庭氛圍，全面提高我國初中生的德育教育水平，為培養(yǎng)高素質人才打下堅實的基礎。

[1]周舟.關于初中德育中存在的問題及教學方法的探索[J].新課程，2017，(08) ：223.

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