淺談欣賞教育在中學(xué)生自信心培養(yǎng)中的應(yīng)用

◆黃 堃

(山東省臨清市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué))

敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是當(dāng)今對(duì)人才的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)，在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信是一種自我肯定，自我信任，是成功的第一秘訣。自信意味著一種態(tài)度，一種對(duì)自己認(rèn)可、肯定、接受和支持的態(tài)度。自信心，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有著重要的作用，它能激勵(lì)學(xué)生努力積極向上，健康成長(zhǎng)。不幸的是，現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺少自信心。強(qiáng)烈的畏懼心理在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中產(chǎn)生了顯著的阻礙。

欣賞教育通過對(duì)學(xué)生的肯定，達(dá)到有效激勵(lì)效果，最終促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。欣賞包括表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也包含有批評(píng)和懲罰。做的好，得到表揚(yáng);做錯(cuò)了，要為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。這樣才能獲得心理平衡，有助孩子健康成長(zhǎng)。作為一名教師，在與學(xué)生長(zhǎng)期相處的過程中，有意識(shí)地將欣賞教育應(yīng)用到教學(xué)工作中，感覺到在學(xué)生身上發(fā)生的巨大變化，甚是欣慰。一些要點(diǎn)或感悟與諸君分享。

一、持續(xù)激勵(lì)的力量

有這樣一個(gè)學(xué)生，他是獨(dú)生子，家里條件非常好，父母非常關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，甚至有些溺愛，可孩子不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)回回倒數(shù)?？杉幢氵@樣，我也每次在他作業(yè)后寫一句鼓勵(lì)的話。“你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏努力的行動(dòng)。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，無數(shù)次失敗是奠定成功的基石，希望你能收獲進(jìn)步的喜悅?！薄澳闫鋵?shí)是個(gè)愿意上進(jìn)的孩子，字寫的很漂亮，再提高一下準(zhǔn)確率會(huì)更好?！薄跋嘈抛约耗苄小！薄霸┕?jié)目中，你表演的單口相聲十分精彩，厲害！”“看到你的進(jìn)步，老師為你高興?！蔽业囊淮未蔚脑u(píng)語觸動(dòng)了他內(nèi)心深處那根弦，讓他感受到老師并沒有因?yàn)槌煽?jī)倒數(shù)放棄他。一個(gè)月的時(shí)間，他的生物成績(jī)從30多分提高到了70多分，這個(gè)增幅真是特別大的進(jìn)步。在課堂上，我特別表揚(yáng)了他，同學(xué)們都十分吃驚，張大了嘴巴，在短暫的停頓后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。我在他臉上看到了從未有過的甜甜的笑容，一種自信散發(fā)出來。以后每次上課他都積極回答問題，慢慢的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、教師與學(xué)生間的交流至關(guān)重要

教師與學(xué)生交流的方式有很多種，面對(duì)面的交談，作業(yè)的評(píng)語，周記的反饋，甚至一個(gè)堅(jiān)定的眼神對(duì)學(xué)生也會(huì)起到很大作用。教師不應(yīng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，更不可按照自己的喜好評(píng)判、指責(zé)學(xué)生。只要教師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的、及時(shí)做出鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到我們肯定的眼神，感受到我們激勵(lì)的話語，感受到我們真誠的談心，總有一天我們教師會(huì)收獲學(xué)生進(jìn)步的喜悅。

仍然是上面的那個(gè)孩子，在我不斷地鼓勵(lì)他的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)地打開了他封閉的心扉。幾天后，他把想說的話寫在紙條上，夾在作業(yè)本中。從此，我們進(jìn)行了一次又一次的紙上交流。過了一段時(shí)間，他小心翼翼地去辦公室問我課本上的內(nèi)容及習(xí)題。再后來，基本上每天都堅(jiān)持去辦公室，讓我看他課下整理的一節(jié)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。在那一刻，我為他的巨大改變震撼到了，打心里佩服這個(gè)孩子，只要認(rèn)準(zhǔn)了，就會(huì)下大功夫。教育是十分神奇的，而交流的過程是至關(guān)重要的。

三、微笑是增強(qiáng)學(xué)生信心的一種理想方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不可能每天都陽光燦爛，但每個(gè)人心里一定要永遠(yuǎn)閃耀一個(gè)火紅的太陽，這個(gè)太陽就是你的人生夢(mèng)想，有了它，你才會(huì)在生活的挫折面前笑對(duì)每一個(gè)平凡的日子。微笑是一種生活態(tài)度，也是一種情緒。如果大家都把愁苦帶進(jìn)班里，這個(gè)班就會(huì)死氣沉沉。如果大家都把微笑帶進(jìn)班里，這個(gè)班里就充滿歡聲笑語，就朝氣蓬勃。

微笑是世界上最美的語言。啟發(fā)式教學(xué)，少不了教師的微笑，只有微笑著面對(duì)學(xué)生，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、努力學(xué)，并讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)取得的成功和進(jìn)步的歡樂。如果教師老是板著面孔，一副神圣的不可侵犯的威武樣，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣的教育也是失敗的。一個(gè)面帶微笑的教師一定會(huì)活躍起課堂氣氛，面對(duì)一些難題，大家一片沉默時(shí)，一個(gè)微笑就能化解尷尬，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中才敢于積極發(fā)言，主動(dòng)思考。在學(xué)生回答不出問題的時(shí)候，微笑可以指引，鼓勵(lì)他講下去，學(xué)生感到猶豫不決，沒信心繼續(xù)的時(shí)候，微笑有鼓勵(lì)作用，可減輕他的心里負(fù)擔(dān)。微笑讓人感到親切，學(xué)生因此會(huì)建立起對(duì)教師的信任，從而更好的與教師溝通。

四、傾聽，使學(xué)生感受到被重視

培養(yǎng)學(xué)生自信心要注意尊重和傾聽學(xué)生的想法。傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生想辦法解決面臨的問題，傾聽學(xué)生的想法，并關(guān)注學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到被尊重，從而樹立起自信。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的尊重和重視。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下，都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、協(xié)調(diào)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，總有控制不住自己的時(shí)候，或走神，或有小動(dòng)作或交頭接耳，這種情況下，我通常不直接點(diǎn)名，而是邊講課邊走到學(xué)生面前，拍拍學(xué)生，以起到提醒作用，這樣又起到警示作用又不至于讓他在全體同學(xué)面前失去面子。當(dāng)一個(gè)學(xué)生每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的情況時(shí)，教師有必要課下和學(xué)生好好交流一下，詢問一下情況，傾聽他的想法，以便更好指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的年齡越大，受到訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果會(huì)越差，甚至產(chǎn)生逆反心理，所以教師在課堂要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生回答問題后，一句表揚(yáng)，一句“請(qǐng)坐”，足以溫暖學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生的自信心。

五、成長(zhǎng)中，批評(píng)不應(yīng)缺位

欣賞和鼓勵(lì)是欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，并不等于不能批評(píng)學(xué)生。我們講的“欣賞與自我欣賞”“批評(píng)與自我批評(píng)”并不矛盾，其實(shí)是同一問題的兩個(gè)方面，前者關(guān)注讓優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，后者著力點(diǎn)是克服缺點(diǎn)。凡該指正的問題要及時(shí)糾正，該批評(píng)的錯(cuò)誤也不能遷就。但批評(píng)要講究藝術(shù)，注意時(shí)間、場(chǎng)合和方式，就事論事，不牽扯以前的事，批評(píng)完后要和學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)交流，讓學(xué)生明白為什么做錯(cuò)了，應(yīng)如何正確去做。說話要留有余地，不要把話說死，教師要給學(xué)生合理而堅(jiān)定的建議，要讓學(xué)生以感激的心態(tài)接受教師的批評(píng)教育。

喜歡被人欣賞，這是人的天性。教師對(duì)學(xué)生的欣賞，包含著贊美和鼓勵(lì)，包含著批評(píng)，它能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，鼓舞著學(xué)生克服困難，積極向上，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，教師要善于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的缺點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)在自信中成長(zhǎng)。

六、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！泵總€(gè)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)是不同的，各個(gè)領(lǐng)域需要的才能和智慧是不一樣的，只要讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功的體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)中要注意充分了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂上，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，多給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，設(shè)置具體簡(jiǎn)單的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師對(duì)學(xué)生獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予真誠的肯定與贊揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)感到自己被重視，就會(huì)愉快，從而增強(qiáng)自信心。適度的成功體驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而成為不斷上進(jìn)的動(dòng)力源泉。

七、挫折，也是一種激勵(lì)

常言道，“不如意的事情十八九?！比松鷰资?，遭受點(diǎn)挫折是難免的。適當(dāng)?shù)拇煺郏軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣，能夠磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生真正能立足和生存。

學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)而曲折的路途，并不總是充滿快樂的，會(huì)不可避免的遇到許多困難和挫折，這就需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，要有勇于戰(zhàn)勝困難的決心。是學(xué)生就免不了有考試，有考試就有考分，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的每一次分?jǐn)?shù)，每次檢測(cè)只是要求學(xué)生自己與自己上一階段成績(jī)進(jìn)行比較，在自我比較中，讓學(xué)生意識(shí)到攀登知識(shí)的巔峰重要性；還要注意可能遇到的各種絆腳石，要做到考好了不欣喜若狂，考?jí)牧瞬淮诡^喪氣。對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難，要冷靜分析，積極應(yīng)對(duì)，尋求造成挫折的原因，從中吸取教訓(xùn)，查找不足。對(duì)于中學(xué)生，他們?nèi)狈θ松拈啔v和生活經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)歷過人生的坎坷及生活的磨練，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。一名各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生往往缺少挫折的耐受力，在困難面前表現(xiàn)出退縮，放棄甚至一蹶不振。部分家長(zhǎng)和老師忽視對(duì)孩子的挫折教育，對(duì)他們從小就開始大包大攬，不讓他們經(jīng)歷絲毫的風(fēng)吹雨打，這樣做，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常不好。正如每一棵大樹的成長(zhǎng)都要接受陽光，也要包容風(fēng)雨。在一帆風(fēng)順的順境中，學(xué)生的能力往往得不到充分的發(fā)揮和挖掘，只有在遇到困難時(shí)人的潛能才會(huì)被最大程度地激發(fā)。因此，教師要教育學(xué)生正視挫折，挫折是每一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的必修課。遇到挫折，正確的心態(tài)是正視挫折，不逃避，不抱怨，勇敢面對(duì)，冷靜客觀分析困難，通過持之以恒的努力以走向成功。

八、結(jié)語

總之，在欣賞教育實(shí)施過程中，涉及到良好氛圍的創(chuàng)造、微笑與激勵(lì)的適時(shí)介入、耐心的傾聽與師生的互動(dòng)、持續(xù)的激勵(lì)與充分的信任以及對(duì)挫折的理性批判。因此，欣賞教育不是教師單向?qū)W(xué)生的肯定與贊美，是教師與學(xué)生充分互動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方式促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)的系列過程。

[1]肖信斌.116次談話.武漢大學(xué)出版社，2007.8.

[2]何先友.試論自信心的作用與培養(yǎng)[J].安徽教育，1995，(04).

[3]王金戰(zhàn)，郭銘.中國英才家庭造.湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán)，長(zhǎng)江文藝出版社，2008.11.

[4]戚萬學(xué).班主任工作務(wù)實(shí).山東教育出版社，2007.