簡析口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味教學(xué)

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(山東省淄博市桓臺縣城南學(xué)校)

口風(fēng)琴作為一種常規(guī)音樂課器材，它的音色秉承了弦樂和鍵盤的特點(diǎn)，獨(dú)奏時可以體會如泣如訴的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感到獨(dú)自、矚目的自豪感。合奏時配合不同樂器演奏出交響樂的宏大場面，使學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感及民族自豪感。那么如何掌握這門樂器，又如何使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、情景教學(xué)

俗話說萬物都有語言，美術(shù)是用線條表達(dá)，舞蹈是用肢體表達(dá)，而音樂是用音符表達(dá)。所有喜怒哀樂的情緒在不同樂章的變化下產(chǎn)生一幅幅虛幻的畫面，正是這種畫面感讓人們體會到感情的悸動和升華。對于低年級學(xué)生的口風(fēng)琴教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)以情景模擬的形式講解，這樣貼近生活的引導(dǎo)使學(xué)生能更好地領(lǐng)會音樂的作用和特點(diǎn)。例如，用《圣誕歌》這樣膾炙人口的曲子來給學(xué)生講故事，讓學(xué)生自己體會曲中的歡樂、祥和氣氛，并配合幻燈片圖片或動畫片來演示，這樣學(xué)生很容易演奏。對于低年級學(xué)生特點(diǎn)，一般年歲都在7～13歲之間，注意力和耐力都不夠完善，而且好奇心、玩鬧情緒較重，所以應(yīng)選取有趣、簡短的樂章，并盡量將教學(xué)地點(diǎn)安排在草坪、公園、禮堂等地，并配合理論導(dǎo)入，如草坪是一片生機(jī)盎然的景象，代表的和平，安靜，那么我們吹奏的曲目應(yīng)當(dāng)活潑、積極，而禮堂是宏偉、莊嚴(yán)的象征，我們配合的曲目應(yīng)當(dāng)是肅穆、渾厚的樂章，這樣學(xué)生就會懂得情景交融，在不同環(huán)境下感受不同情緒的抒發(fā)，在新奇環(huán)境中可以提升對口風(fēng)琴樂器的熱愛。

二、游戲再現(xiàn)

教師把口風(fēng)琴的技能轉(zhuǎn)化成游戲讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的注意力和興趣是很有好處的。利用練習(xí)、表演、合作、游戲競賽等，用游戲的方式來學(xué)習(xí)，并用競技、獎勵的形式鼓舞學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的動力和熱情。例如，口風(fēng)琴演奏《無事生非》就是用合作、競賽等方法的教學(xué)案例?！稛o事生非》樂譜 高3/4 3 3 3︱4 3 4︱ 5 3 1︱3 3 3︱ 3 4︱5 - -︱ Mf(中強(qiáng))第一句mp(中弱)第二句低3/4 1 - -︱2 - -︱ 3 - -︱ 1 - -︱2 - -︱ 3 - -︱高 3 3 3︱4 3 4︱ 5 3 1︱3 3 3︱ 4 4 3 4 2︱1 - -︱ f(強(qiáng))第三句p(弱)第四句低1 - -︱2 - -︱ 3 - -︱ 1 - -︱ 2 - 4︱ 3 - -‖。教師示范四句演奏，然后把學(xué)生分成四個大組，每個組演奏一句，請學(xué)生比一比哪組最快學(xué)會，教師巡回指導(dǎo)，組里能干的小老師幫助自己的組員學(xué)習(xí)。過五分鐘后請每個組來匯報自學(xué)成果，及時評價并糾正，給完成較好的組畫上一個蘋果。接著要求四組合作連著演奏，給合作最好的組獎勵蘋果。學(xué)習(xí)低聲部演奏，教師示范，學(xué)生一起演奏。請八個學(xué)生坐到第一排演奏低聲部，學(xué)生自愿選擇。再次請四個組的學(xué)生和這八個低聲部的學(xué)生合作演奏。

三、團(tuán)隊(duì)組合

經(jīng)過基本的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在識譜、視唱、彈奏上已打下一定基礎(chǔ)，下一階段開始培養(yǎng)學(xué)生吹奏簡單的二或三聲部樂曲，同時調(diào)整樂曲篇幅，并注意學(xué)生氣息的運(yùn)用及掌握。首先，通過音階，練習(xí)曲的練習(xí)，如長吐音，1---|2---|3---|4---|5---| |，主要練習(xí)氣息。又如，雙吐音、跳音的練習(xí)，還有上行，下行音階練習(xí)吐音技巧，擴(kuò)指、縮指的指法練習(xí)。其次，可以是輪揍，合奏或已學(xué)歌曲加入雙聲部的形式，感受合奏的效果。最后組建團(tuán)隊(duì)，形成音樂團(tuán)體，可以讓學(xué)生自由組合，自由安排，發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如，一個團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作《山寨孩子的心意》第二聲部；另一個團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作節(jié)奏《天地之間的歌》，運(yùn)用重復(fù)，模仿進(jìn)行，變化的創(chuàng)作手法為童話故事配樂，讓每個學(xué)生都能參與其中，學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量和自己創(chuàng)作的樂趣?？陲L(fēng)琴教學(xué)不是單純的器樂教學(xué)，它對其它音樂教學(xué)有著促進(jìn)改革和提高的作用，因此教師應(yīng)采用多樣教學(xué)手段，雙管齊下。

對于口風(fēng)琴這門樂器，我們不能單一的灌輸給學(xué)生原理和技巧，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，樂器與樂器之間的情感是相通的，對于音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)也是一致的，利用一套生動、有趣的教學(xué)理念不僅僅是讓學(xué)生對口風(fēng)琴熱愛更是對音樂有了主觀認(rèn)識，從而提高整體音樂情操和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷炳江.小學(xué)生心理健康教育[J].人民教育出版社，2003.