大班綜合活動：我的戶外運(yùn)動游戲計劃

陳賀芳　朱文娟

設(shè)計意圖

幼兒園的戶外運(yùn)動游戲活動是豐富多彩的，通常我們都會提供一些自制的體育鍛煉玩具，如爬墊、鉆箱、拋接球等等，讓幼兒自主選擇自己喜歡的各種器械，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆爬、攀登等多種技能。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，幼兒在自主選擇各種體育器械時，特別隨意，沒有計劃，因此造成同一時間某些體育器械處擠滿了很多小朋友，等待游戲的時間過長，甚至有事還會發(fā)生爭搶，這樣也容易造成安全隱患。大班幼兒有較多的戶外游戲經(jīng)驗(yàn)，他們在選擇游戲項(xiàng)目時有自己主見，遇到問題時愿意積極地去嘗試解決。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中進(jìn)一步提出了“以幼兒為本”的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性。鑒于此，我設(shè)計了大班綜合活動“我的戶外運(yùn)動游戲計劃”，選擇了幼兒一日生活中比較感興趣的一個環(huán)節(jié)——戶外游戲切入，旨在培養(yǎng)幼兒初步的制定計劃意識，激發(fā)幼兒玩戶外游戲時的內(nèi)在自主性，并體驗(yàn)到按計劃游戲帶來的方便和愉悅。教師引導(dǎo)幼兒先為自己一天的戶外游戲制定計劃，然后通過師生共同統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)制定好的計劃中存在的問題，針對出現(xiàn)的問題來設(shè)計討論點(diǎn)，鼓勵幼兒設(shè)想多種策略來解決在戶外游戲活動中可能遇到的問題，并進(jìn)行現(xiàn)場情景模擬，以此驗(yàn)證各種策略的可行性。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒用符號、標(biāo)記或繪畫的方法進(jìn)行記錄，從而使孩子學(xué)會進(jìn)一步豐富完善計劃，以便更好更有序地開展戶外游戲。同時巧妙地引導(dǎo)孩子們從某一天的戶外運(yùn)動游戲計劃延伸到為一周制定戶外運(yùn)動游戲計劃，并提醒孩子們在選擇的時候要考慮到不同的游戲項(xiàng)目，這樣才能全面地鍛煉自己的身體，讓自己變得更強(qiáng)壯。

活動目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用表格、符號等形式為自己制定一份當(dāng)天的戶外運(yùn)動游戲計劃。

2.遇到問題能與同伴合作討論、嘗試運(yùn)用多種方法和策略，適時完善自己的游戲計劃。

3.萌發(fā)有計劃全面鍛煉身體的意識，體驗(yàn)解決問題和完善計劃后的成功。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過初步統(tǒng)計的經(jīng)驗(yàn)，會用相應(yīng)的符號表達(dá)自己的想法。

場地準(zhǔn)備：（一塊平衡木、一塊爬墊、一個紙盒山洞、一架攀登梯、一根跳繩、兩副手掌球、兩輛踩踩車、兩個跳跳鞋）

教具：大的統(tǒng)計表“大班戶外游戲統(tǒng)計表”、4個簍子、70個小貼花、PPT戶外游戲場景（鉆爬區(qū)、攀登區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)等）

學(xué)具：每人一張“一周戶外游戲計劃表”，一只黑筆。

活動過程

一、觀察圖片，導(dǎo)入活動

1.教師出示幼兒戶外活動時的照片（見附件一）

教師：你們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來看一看，照片中的小朋友他們在玩什么游戲。

2.幼兒觀察圖片后教師提問：他們在干什么？這些器械你們認(rèn)識嗎？

教師小結(jié)：這些都是我們的戶外運(yùn)動游戲，有鉆爬、攀登、跑跳，還有平衡木……

二、自主選擇，制定計劃

1.調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)。

教師：小朋友，平時戶外運(yùn)動游戲的時候，你們一般玩幾種游戲項(xiàng)目？

教師：如果我們現(xiàn)在來做個計劃，請你想一想，在這么多運(yùn)動游戲里，你會選擇哪兩種或者哪三種呢？

2.觀察計劃表（見附件二）。

教師：這里有一張計劃表，你們能看懂嗎？

教師指著彩色圖片提問：這一排可能是什么意思呢？

小結(jié)：這一排就是指各種運(yùn)動游戲項(xiàng)目，仔細(xì)看看都有哪些游戲項(xiàng)目？

教師手指星期一欄提問：那這一欄指的是什么呢？

小結(jié)：這一欄是代表星期幾。今天是星期幾？

教師：那我們要在星期三這一欄把我們最想玩的兩種或者三種游戲選出來。

3.討論記錄方式。

教師：你想用什么方法記錄呢？做什么標(biāo)記？

教師：我們想出了打鉤、畫圈、畫愛心這么多種記錄方法，那現(xiàn)在就按照你們的方法去試一試吧！

4.幼兒自主選擇游戲項(xiàng)目，按自己喜歡的記錄方式制定計劃。

三、交流統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題

1.合作完成大統(tǒng)計表（見附件三）。

教師：小朋友，你們都選好了嗎？老師這里有一張大的統(tǒng)計表，兩邊還有一些小貼花，請你根據(jù)自己的選擇把小貼花貼到相應(yīng)的格子里。

幼兒根據(jù)自己制定的計劃表，將貼花貼到大統(tǒng)計表相應(yīng)的格子里。

2.記錄并匯總。

教師：我們一起來看一看，哪個運(yùn)動游戲選的人最多？哪個最少呢？那其它的運(yùn)動游戲呢？我們來數(shù)數(shù)看。

教師根據(jù)幼兒的點(diǎn)數(shù)結(jié)果，進(jìn)行記錄、統(tǒng)計。

3.觀察分析統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題。

教師：小朋友，從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：從這張統(tǒng)計表中，我們發(fā)現(xiàn)有的運(yùn)動游戲選擇的人非常多，有十幾個，有的卻很少，只有三四個。我們在玩的過程中，假如有十幾個小朋友都想玩平衡木，該怎么辦？假如一根繩子有三、四個小朋友想玩，又該怎么辦？你們有什么好的辦法？

四、探討協(xié)商，情境模擬

1.交流討論解決問題的辦法。

教師：請你和旁邊的小朋友互相說一說，有哪些好辦法可以解決剛才的問題？

師小結(jié)：你們想的方法真多，有的是輪流等待的方法，有的是公平猜拳的方法，還有謙讓的方法。那接下來，我們就用這些方法來試一試，看看能不能玩得起來。

2.現(xiàn)場情境模擬。

教師：我們仔細(xì)來看下統(tǒng)計表，想玩平衡木的有哪些小朋友？請到平衡木這里來。你們看，有這么多人想玩平衡木，可平衡木只有一個，你們準(zhǔn)備用什么方法解決？

教師：好的，我們就用排隊(duì)的方法來試一試。幼兒排隊(duì)玩平衡木。

教師：孩子們，你們剛才用排隊(duì)的方法來玩游戲，感覺怎么樣？

教師小結(jié)：用排隊(duì)的方法來玩游戲，有秩序，又快又好。endprint

五、認(rèn)識標(biāo)記，完善計劃

1.認(rèn)識計劃表中的標(biāo)記。

教師手指計劃表中的注意欄，提問：誰認(rèn)識這個標(biāo)志？它可能代表什么意思？

教師小結(jié)：這個標(biāo)記是代表“注意”的意思，時刻提醒我們，遇到困難，可以想各種辦法來解決。

2.完善計劃表。

教師：剛才小朋友們想了很多解決問題的好辦法，你們把這些好辦法用簡單的符號在注意欄里記錄下來，你能想到幾種方法，就記錄幾種，大家再去試試吧！

3.介紹自己制定的計劃表。

教師：誰愿意把你的計劃表拿上來向我們介紹一下？我們來看看他記錄的是什么方法？

教師小結(jié)：從我們的記錄表里能看出，今天我們自選的運(yùn)動游戲是哪些項(xiàng)目，而且從注意欄里記錄的各種符號還能看出，大家想出的各種解決問題的有用方法，真棒！

六、拓展提升，歸納總結(jié)

1.教師出示完整的一周戶外游戲計劃表（見附件四）。

教師：咦，這張計劃表多了些什么，你能看得懂嗎？是呀，從星期一到星期五都有了，這就變成了“我的戶外運(yùn)動游戲一周計劃表”。

教師：這是其它班上小朋友自己制定的“一周戶外運(yùn)動游戲計劃”，你們看，他計劃里每天訂的運(yùn)動游戲都一樣嗎？他一個星期里每種運(yùn)動游戲都玩過了嗎？

2.教師手指表中的注意欄。

教師：咦，請大家猜猜這是什么意思？

小結(jié)：大家都看出來了，這是要注意防滑和系好鞋帶的意思。

3.總結(jié)：孩子們，戶外運(yùn)動游戲計劃表用處可真大呀！如果我們在一個星期里，每天都能有計劃地選擇不同的運(yùn)動游戲，就能得到全面的鍛煉，那我們的身體就會變得更加強(qiáng)壯。

延伸活動

師：你們看，我們活動室里就有一些運(yùn)動器材，這里是攀登區(qū)，這是平衡區(qū)，鉆爬區(qū)，就按你剛才制定的計劃去玩一玩吧，如果遇到問題就試一試我們想出來的好辦法，好嗎？

幼兒按自制計劃表展開戶外游戲，教師巡回觀察，適時指導(dǎo)，請小朋友一起把游戲器材收拾好，自然結(jié)束。

活動反思

戶外運(yùn)動游戲計劃表的制定無論是對于孩子還是教師都有非凡的意義。

（一）有利于教師有針對性地觀察指導(dǎo)

根據(jù)計劃表中幼兒的選項(xiàng)，教師能從中發(fā)現(xiàn)游戲器械投放的情況，以便及時調(diào)整游戲器材的數(shù)量和種類，滿足幼兒的興趣需求。同時教師能根據(jù)幼兒自制的計劃表，了解每位幼兒在某一時間段內(nèi)各個運(yùn)動項(xiàng)目的參與度，更科學(xué)系統(tǒng)地引導(dǎo)幼兒全面地開展戶外游戲。

（二）有利于幼兒自我計劃，自我調(diào)控

幼兒由于自身年齡特點(diǎn)，參與活動時帶有很大的隨意性和盲目性，而計劃表能及時地提醒幼兒，有計劃地開展各項(xiàng)游戲。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力以及規(guī)則意識

幼兒自制計劃表中的“注意點(diǎn)”一欄，已將部分規(guī)則滲透其中，如在活動中幼兒自發(fā)采用的輪流等待等策略，實(shí)際已將規(guī)則意識內(nèi)化為幼兒的行為。而在活動中發(fā)現(xiàn)問題，大家共同商量討論，找到各種解決問題的策略，這更有利于同伴間的互動與合作，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

（四）本次活動來源于幼兒生活，又高于幼兒生活

首先，教師能及時捕捉幼兒日?；顒又斜容^感興趣的活動作為切入點(diǎn)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己制定計劃并用適當(dāng)?shù)姆柡蛡€性化的圖畫來豐富和進(jìn)一步完善計劃，能促進(jìn)大班幼兒計劃意識的萌發(fā)，滿足了大班幼兒自主表達(dá)的需求和欲望。

其次，在活動中，針對某些游戲區(qū)域人數(shù)過多的情況，教師鼓勵幼兒采用多種策略來解決問題并做記錄，隨后教師及時幫助幼兒梳理總結(jié)、提升關(guān)鍵核心經(jīng)驗(yàn)，這充分體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。

再次，活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景模擬，動靜交替，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。同時，通過情景模擬，幼兒驗(yàn)證了自己設(shè)想出來的辦法的可行性，更能激發(fā)幼兒產(chǎn)生自己制定計劃和豐富完善計劃的成功感。

最后，教師由點(diǎn)到面，引導(dǎo)幼兒從制作一日計劃拓展延伸到制作一周計劃，這樣的留白和拓展，給孩子留下了更多的思考和自主空間。幫助幼兒制定一份科學(xué)而全面的一周戶外活動計劃，有利于幼兒進(jìn)行全面的身體技能鍛煉，對幼兒的身心發(fā)展具有重大和積極的意義。

此外，關(guān)于在本次活動中未將一周戶外運(yùn)動游戲計劃納入到活動重點(diǎn)的思考：我們考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們還尚未具備長期規(guī)劃的能力，因此我們將戶外運(yùn)動游戲計劃著重落實(shí)在一天的制定上，然后引導(dǎo)他們對每天的活動作出思考和計劃，最后形成一周戶外運(yùn)動游戲計劃。

操作說明：幼兒人手一份計劃表，在“星期三”一列自選2到3種運(yùn)動項(xiàng)目（打√或畫圈等自己喜歡的方式記錄）

操作說明：幼兒在“星期三”一列根據(jù)自己的記錄在相應(yīng)游戲項(xiàng)目處貼貼花，最后師生共同統(tǒng)計各項(xiàng)目人數(shù)并記錄

附件四：

一周戶外運(yùn)動游戲計劃表endprint