趙蘭會(huì)：利津游戲

趙蘭會(huì)　張亞軍

利津游戲：山東省利津縣幼兒園戶外游戲的簡(jiǎn)稱，由利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)趙蘭會(huì)及其研究團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)10余年探索創(chuàng)建。其特色之一是挖掘、整理和創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲，幼兒園成為活動(dòng)著的傳統(tǒng)民間游戲博物館；其二是嘗試課程游戲化，崇尚運(yùn)動(dòng)和生活、自然教育，拓展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲，將民間文化融入幼兒園游戲。幼兒園內(nèi)設(shè)有民族風(fēng)情園、生態(tài)植物園、動(dòng)物飼養(yǎng)園、書香校園、科學(xué)之園、兒童游戲之園等“六園”，創(chuàng)建了“人文化成”與“自然天成”互動(dòng)共生、和諧統(tǒng)一的游戲生態(tài)環(huán)境以及鄉(xiāng)土氣息濃郁、生活教育豐富的真實(shí)場(chǎng)景。

訪談錄：

張亞軍（以下簡(jiǎn)稱“張”）：您是如何走進(jìn)幼教領(lǐng)域的？是否有過(guò)最初的不適？如今您已成為中國(guó)幼教領(lǐng)域的風(fēng)云人物，這個(gè)過(guò)程是怎么發(fā)生的？

趙蘭會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“趙”）：2007年3月，利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)和第一實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)都已到內(nèi)退年齡，縣教育局要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任中物色一位到縣實(shí)驗(yàn)一校擔(dān)任校長(zhǎng)。由于工作出色，我成了首當(dāng)其沖的人選，并順利通過(guò)了縣委組織部的考察。我為了迎接新的工作崗位，私下已開(kāi)始悄悄研究了解縣實(shí)驗(yàn)一校的有關(guān)情況。公示期結(jié)束的第二天，縣委召開(kāi)干部調(diào)整大會(huì)，正式公布調(diào)整人員去向，“趙蘭會(huì)同志，擔(dān)任縣實(shí)驗(yàn)一幼園長(zhǎng)”，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，連我們教育局也感到莫名其妙。關(guān)于我的任職，一時(shí)間成了利津縣城街頭巷尾議論的話題，好多人不理解，更多的是為實(shí)驗(yàn)一校擔(dān)憂，是對(duì)我的打抱不平以及“大材小用”的惋惜。普遍的說(shuō)法就是“高射炮打蚊子”。就這樣，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地走進(jìn)一幼，走上園長(zhǎng)崗位。

一個(gè)大老爺們兒來(lái)干幼兒園園長(zhǎng)，最初確實(shí)有點(diǎn)兒適應(yīng)不了，早晨在大門口看到家長(zhǎng)送孩子，有熟人打招呼，渾身就發(fā)熱。不久，到省城參加一個(gè)課題開(kāi)題會(huì)議，偌大一個(gè)會(huì)場(chǎng)，座無(wú)虛席，清一色的女士，好多人投來(lái)異樣的目光，休會(huì)時(shí)間男廁也被女士占領(lǐng)，心里就像打翻了五味瓶。

好在我適應(yīng)能力還算比較強(qiáng)。我們局長(zhǎng)、分管縣長(zhǎng)跟我交談時(shí)講到：利津一幼是山東省十佳幼兒園，2007年底要迎接省十佳復(fù)評(píng)驗(yàn)收，老園長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)了省十佳，打江山難，守江山更難。如何順利通過(guò)驗(yàn)收是擺在我面前的頭等大事，壓力真的很大。一向工作要強(qiáng)的我，全然忘卻了雜念，被逼進(jìn)了新的園長(zhǎng)角色。一項(xiàng)大的工作，也是對(duì)一個(gè)人的歷練，這也是促使我進(jìn)入角色的切入點(diǎn)。

不干則已，干就干好，站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。我決心實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)二次跨越。能把一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)打造成農(nóng)村教育工作強(qiáng)鎮(zhèn)，也一定會(huì)把一個(gè)幼兒園做到極致，我信心滿滿。

張：中國(guó)幼教界流傳“南有安吉，北有利津”，這種說(shuō)法源自何處？你如何理解這樣的評(píng)價(jià)？你們和安吉游戲有何共同和不同之處？

趙：隨著利津游戲的研究與實(shí)踐，其成果多次在山東省幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)、中國(guó)學(xué)前教育年會(huì)、中國(guó)幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)作交流分享，逐步引起了全國(guó)各地一些園長(zhǎng)、老師慕名而來(lái)參觀學(xué)習(xí)，讓他們大呼過(guò)癮。許多到過(guò)安吉的園長(zhǎng)老師由衷地發(fā)出感嘆：不愧是南有浙江安吉，北有山東利津。利津游戲與安吉的任何一個(gè)幼兒園相比有過(guò)之而無(wú)不及。俗話說(shuō)：“會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧?！崩蛴螒?，解放了兒童，自由自主，釋放天性，張揚(yáng)個(gè)性，充分反映了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的國(guó)家教育要求，代表了學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。教師的大膽放手，游戲材料的豐富性、多樣性，讓人耳目一新。利津游戲徹底打破了教學(xué)樓的禁錮，真正實(shí)現(xiàn)了“把游戲還給孩子，把童年還給孩子，把快樂(lè)還給孩子”的精神，真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩?！巴嬷袉⒅?、身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)”，徹底消除了現(xiàn)如今“有兒童，沒(méi)童年，有玩具，沒(méi)游戲”的現(xiàn)狀，把“電子兒童、塑料兒童”還原為“自然兒童”。

“南有安吉，北有利津”的評(píng)價(jià)，反映了全國(guó)幼教同仁對(duì)我們的一致認(rèn)可，找到了中國(guó)幼兒園的“理想園”。利津游戲目前還沒(méi)有像安吉游戲那樣，引起一些游戲?qū)＜业母叨戎匾暋Ｓ行＜抑皇堑缆?tīng)途說(shuō)，對(duì)利津游戲的了解是支離破碎的。

利津游戲與安吉游戲的兒童觀、教育理念是相通的。其生態(tài)式的教育理念與國(guó)際上先進(jìn)的教育理念也是接軌的。

利津游戲又具有中國(guó)北方的本土性，利津游戲追求四個(gè)結(jié)合：即兒童傳統(tǒng)游戲與戶外野趣游戲相結(jié)合；游戲與五大領(lǐng)域教育相結(jié)合；班級(jí)戶外自主游戲與全園混齡戶外游戲相結(jié)合；戶外游戲與室內(nèi)區(qū)角游戲相結(jié)合。讓孩子靜若處子，動(dòng)若脫兔，動(dòng)靜結(jié)合，均衡發(fā)展。

張：利津二幼“立志做有文化的園長(zhǎng)和老師，辦有文化的幼教；走內(nèi)涵發(fā)展之路，建文化品牌之園”，在發(fā)展過(guò)程中形成了頗有特色的“六園”文化，其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵是什么？

趙：利津二幼堅(jiān)持“辦低成本高質(zhì)量學(xué)前教育”的辦園理念，著力打造以民族風(fēng)情園、生態(tài)植物園、動(dòng)物飼養(yǎng)園、書香校園、科技之園、兒童游戲之園為主線的“六園”文化，致力于辦活的幼教，為幼兒一生發(fā)展奠基。

打造民族風(fēng)情園——傳承經(jīng)典，提升素養(yǎng)。中國(guó)的孩子要用中國(guó)的文化來(lái)養(yǎng)。我們?cè)谌珗@創(chuàng)設(shè)了“潤(rùn)物無(wú)聲”的傳統(tǒng)文化氛圍。戶外有八角亭、草房子、石磨、石碾、古老水車等傳統(tǒng)房舍與物件；教學(xué)樓內(nèi)盡顯民族風(fēng)，包括富有傳統(tǒng)韻味的大門廳，十二生肖剪紙、龍風(fēng)箏、傳統(tǒng)宮燈以及六大傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊等；還做到班班有特色，包括編織、剪紙、棋類等。

打造綠色生態(tài)之園——走近綠色，親近自然。孩子是要接地氣的。為讓孩子回歸自然，最大限度親近自然，我們遵循“自然是吾師”的教育理念，全力打造森林幼兒園、生態(tài)植物園、開(kāi)心小農(nóng)場(chǎng)。近年來(lái)，我們實(shí)施大樹(shù)進(jìn)園工程，努力打造森林幼兒園。生態(tài)植物園里種植了賞花、觀果類植物100余種，實(shí)現(xiàn)了三季有花、四季常青、秋可嘗果。在虞永平教授的指導(dǎo)下，我園研發(fā)的種植課程《幼兒園種植活動(dòng)——小小園丁》被南京師范大學(xué)出版社出版。

打造動(dòng)物飼養(yǎng)園——親近動(dòng)物，感悟生命。動(dòng)物是人類的朋友，喜歡動(dòng)物是孩子的天性。我們飼養(yǎng)了梅花鹿、獼猴、孔雀、德保矮馬等近20種當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)的稀有動(dòng)物，并建造了精美別致的圈舍，給小動(dòng)物們一個(gè)舒適溫暖的家，讓小動(dòng)物陪伴孩子們共同度過(guò)幼兒園的美好時(shí)光。放置在幼兒園角角落落的動(dòng)物石雕、玻璃鋼雕塑惟妙惟肖，幼兒園簡(jiǎn)直就是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。endprint

打造書香校園——快樂(lè)閱讀，沐浴書香。一是創(chuàng)設(shè)好幼兒閱覽室、班級(jí)圖書角，投放適合各個(gè)年齡段的優(yōu)秀繪本；二是開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周推薦一本好圖書，每天餐前閱讀一個(gè)好繪本，每天睡前傾聽(tīng)一個(gè)好故事；三是開(kāi)展圖書漂流活動(dòng)，讓親子共讀成為習(xí)慣；四是每年舉行古詩(shī)唱誦展演、詠春賽詩(shī)會(huì)、故事大王評(píng)選等活動(dòng)；另外，每年的“六一”兒童節(jié)，世界兒童圖書日我們也會(huì)組織相關(guān)讀書活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展早期閱讀。

打造科技之園——啟迪智慧，引領(lǐng)成長(zhǎng)。我們建設(shè)了幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，在樓道走廊建成了墻面科學(xué)益智玩具長(zhǎng)廊，建成了神奇魔幻的斜屋，制作了魔箱、聽(tīng)話的小球、橢圓軌、多面鏡、萬(wàn)花筒，戶外安裝了轉(zhuǎn)角鏡、風(fēng)向標(biāo)、太陽(yáng)能庭院燈……每周一次的升旗儀式上，展示一個(gè)好玩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊。我園編輯出版了《兒童趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》，從小在孩子心靈深處埋下愛(ài)科學(xué)的種子。

打造兒童游戲之園——快樂(lè)游戲，回歸本真。經(jīng)過(guò)多年的研究實(shí)踐，已形成了具有普遍推廣價(jià)值的“利津游戲”教育模式。兒童傳統(tǒng)游戲精彩紛呈，我們挖掘整理出兒童傳統(tǒng)游戲100多例，將兒童傳統(tǒng)游戲納入幼兒園課程。兒童戶外體育游戲多姿多彩，我園自主研發(fā)了多種充滿童趣、野趣、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的玩具和設(shè)施，開(kāi)發(fā)出了獨(dú)具特色的戶外體育游戲項(xiàng)目。

張：利津游戲?qū)嶋H上是試圖從整體上打造一種游戲化的課程，這種課程模式的基本理念和特色是什么？

趙：“利津游戲”從高度重視開(kāi)展幼兒游戲開(kāi)始，嘗試引入傳統(tǒng)民間游戲，積極拓展幼兒戶外游戲活動(dòng)，將民間文化融入幼兒游戲，重點(diǎn)打造戶外游戲環(huán)境，進(jìn)而依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)置的一種獨(dú)具特色的幼兒園游戲課程模式。主要內(nèi)涵如下：

精心設(shè)計(jì)游戲主題?！袄蛴螒颉弊鹬貎和螒驒?quán)利，堅(jiān)持推進(jìn)游戲回歸兒童，致力把“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的國(guó)家教育要求落地，其主要本土創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)容包括兒童傳統(tǒng)游戲和戶外野趣游戲兩大類型。其中，兒童傳統(tǒng)游戲主要包括語(yǔ)言類傳統(tǒng)游戲、智力類傳統(tǒng)游戲和體育類傳統(tǒng)游戲。研究團(tuán)隊(duì)先后征集各類民間兒童傳統(tǒng)游戲200多例，認(rèn)真篩選100多例引入幼兒園。兒童戶外野趣游戲主要包括攀爬游戲、平衡游戲、跑跳游戲、水上游戲、泥土游戲、情景游戲等。研究團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了多種游戲設(shè)施和器材，設(shè)置了有利于發(fā)展幼兒大小肌肉動(dòng)作、體能、合作性以及認(rèn)知發(fā)展的14個(gè)區(qū)180多種豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)。

科學(xué)組織游戲活動(dòng)。“利津游戲”牢固遵從“寓兒童游戲于幼兒一日生活”的教育理念，在幼兒的日常生活、教育活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地融入兒童游戲，合理安排游戲時(shí)間，倡導(dǎo)教師利用入離園、餐前餐后、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)以及集體教育活動(dòng)等環(huán)節(jié)，靈活地組織多種形式的兒童游戲。游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中較好地處理了游戲課程設(shè)置中的“課程預(yù)設(shè)”與“課程生成”的相互依存關(guān)系；教師指導(dǎo)游戲與幼兒自主游戲之間的相互促進(jìn)關(guān)系；集體游戲、小組游戲和單人游戲之間，特別是教師指導(dǎo)游戲與幼兒自主游戲之間的相互滲透關(guān)系。以實(shí)現(xiàn)特定教育目的為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境為前提，投放必要游戲材料為基礎(chǔ)，不僅在教師指導(dǎo)下組織開(kāi)展了大量的集體游戲、小組游戲，而且支持幼兒自主游戲。

積極創(chuàng)建游戲生態(tài)。研究團(tuán)隊(duì)充分挖掘和利用本土文化與自然資源，致力打破教室和教學(xué)樓的禁錮，先后探索開(kāi)發(fā)了小森林、水系、沙場(chǎng)、土場(chǎng)、草地等立體式超大空間的開(kāi)放游戲場(chǎng)地，營(yíng)建了動(dòng)物園、植物園、小農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)家小院等綠色游戲空間，研發(fā)了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的豐富性、多樣性、挑戰(zhàn)性、趣味性的人文與自然游戲材料，滿足兒童自然探索的發(fā)展愿望，切實(shí)提升兒童戶外生存挑戰(zhàn)能力，讓幼兒真正回歸自然，釋放天性，張揚(yáng)個(gè)性，好奇探索，自由創(chuàng)造。

張：貴園內(nèi)設(shè)“六園”，其內(nèi)涵十分豐富，背后是否有不為外人所知的諸多艱辛與汗水，您是如何調(diào)動(dòng)各方資源、低成本地實(shí)現(xiàn)了你們的目標(biāo)？

趙：讓有限的教育資源效益最大化這是我的夢(mèng)想和追求。打造“六園”文化、辦活的幼兒教育，是我認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知先生的生活教育思想，陳鶴琴先生的活教育思想，學(xué)習(xí)日本巴學(xué)園、德國(guó)華德福教育和英國(guó)森林幼兒園教育理念的具體行動(dòng)?？梢哉f(shuō)是吸取中外先進(jìn)教育思想的具體行動(dòng)。自然是吾師，我們要把教科書是孩子的全部世界，變?yōu)槭澜缡呛⒆拥慕炭茣?/p>

在利津的幼兒園，土地堿化十分嚴(yán)重，種棵樹(shù)比養(yǎng)個(gè)孩子都難。原來(lái)說(shuō)起我們東營(yíng)市有個(gè)笑話，“電線桿子比樹(shù)多”。為了改良土壤，我們建起了有機(jī)肥料漚化池，伙房擇下來(lái)的菜葉、陳湯剩菜、孩子吃剩的水果皮、打掃垃圾的落葉都成了寶貝。我?guī)ьI(lǐng)后勤人員為植物園除草，雜草成了喂養(yǎng)動(dòng)物的好飼料。我們的動(dòng)物糞便都成了好肥料，形成了循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

小農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜、瓜果，我搭上眼，就知道得了什么病，該用什么藥。我的兩手常年帶著厚厚的老繭。多年來(lái)，我學(xué)會(huì)了剪樹(shù)、整枝，成了小小農(nóng)藝師。

小小動(dòng)物園里的每一種動(dòng)物，時(shí)刻掛在我的心上。每天早晨來(lái)園上班，第一站就是去觀察動(dòng)物們的狀況。

農(nóng)業(yè)局的技術(shù)員、林業(yè)局的園藝師，周邊養(yǎng)殖、種植專業(yè)戶老板也都成了我的好朋友，三天兩頭被我請(qǐng)到幼兒園，他們隨叫隨到。

“一切為了孩子”在我們這里得到了最好的落實(shí)。

張：從孩子角度出發(fā)，您覺(jué)得利津游戲使孩子的受益在何處？您能通過(guò)孩子的實(shí)例來(lái)描述利津游戲的成功和成績(jī)嗎？

趙：什么是高質(zhì)量的幼兒園？什么是優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育？那就是讓孩子快樂(lè)。法國(guó)的哲學(xué)家、教育家盧梭指出：什么叫虛度？快樂(lè)不算什么嗎？整日跳跑不算什么嗎？如果滿足孩子天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了！沒(méi)有孩子當(dāng)下的幸?？鞓?lè)，何談將來(lái)的幸福。我們要真正珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。在我們成年人眼里看起來(lái)，所謂孩子的玩，其實(shí)他們都是在學(xué)習(xí)，而且是小孩子最好的學(xué)習(xí)方式。都說(shuō)幼兒園是孩子的天堂，好多幼兒園簡(jiǎn)直就是地獄，充其量只能算是看守所，老師都成了看守員。從早到晚，日復(fù)一日，天天把孩子關(guān)在屋子里，看看動(dòng)畫片，玩玩桌面玩具，做做區(qū)角游戲，僅此而已。日光燈代替了太陽(yáng)光，空調(diào)代替了微風(fēng)，孩子聞不到花香，聽(tīng)不到鳥叫，患上了大自然缺失癥，后患無(wú)窮。endprint

我們的口號(hào)是：寧要黑乎乎的小老虎，不要白胖胖的小綿羊。寧可教子猛如狼，不可教子如綿羊。

我們認(rèn)為：健康的身體是歷練出來(lái)的，絕不是保護(hù)出來(lái)的。我們的孩子野性十足，吃飯倍兒香，身體倍兒棒，一覺(jué)睡到大天亮，出勤率始終居于高位。有的幼兒園偷偷給孩子喂病毒靈提高入園率，我們則是向體育游戲要健康。許多孩子小小年紀(jì)就成了耐藥細(xì)菌庫(kù)，我們的孩子是越鍛煉越健康。

我們的孩子上了小學(xué)、中學(xué)，陽(yáng)光、自信、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上更具有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。這也是我們的生源年年爆滿、班額嚴(yán)重超標(biāo)的原因所在。

張：吸納傳統(tǒng)民間游戲是利津游戲的特色之一，在現(xiàn)代教育的背景下，兒童游戲形式和內(nèi)容發(fā)生變化，兒童玩具和材料愈發(fā)走向?qū)ｉT化，民間游戲式微之勢(shì)不可避免。您如何看待兒童游戲中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系？

趙：福祿貝爾說(shuō)：“民間傳統(tǒng)游戲是兒童教育的智慧源泉。”民間傳統(tǒng)游戲伴隨著一代又一代孩子成長(zhǎng)，帶給了他們健康智慧和無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。在過(guò)去物質(zhì)匱乏文化落后的年代里，我們的孩子吃不飽穿不暖，好像什么玩具也沒(méi)有，又好像什么都是孩子的玩具。他們的苦樂(lè)年華就是在這些代代傳承的游戲中度過(guò)的。當(dāng)今社會(huì)，兒童傳統(tǒng)游戲在孩子的生活中幾乎消失殆盡，取而代之的是電視動(dòng)畫片、電腦、手機(jī)游戲、電動(dòng)遙控玩具，當(dāng)今的孩子貌似很幸福，實(shí)則非?？蓱z。

現(xiàn)在孩子的游戲“太游戲”了，對(duì)孩子的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展沒(méi)有什么好處，且孩子也不會(huì)玩的長(zhǎng)久。

我們?cè)诶^承發(fā)揚(yáng)兒童傳統(tǒng)游戲玩法和意義的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代教育思想，秉持“傳統(tǒng)的東西也要體現(xiàn)時(shí)代的脈搏”的觀點(diǎn)。對(duì)兒童傳統(tǒng)游戲進(jìn)行大膽改編與創(chuàng)新，賦予新的教育內(nèi)涵，使其在當(dāng)代兒童身上展現(xiàn)出所特有的教育價(jià)值。我們的改變創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：游戲材料的創(chuàng)新、玩法規(guī)則的創(chuàng)新、游戲場(chǎng)地布置的創(chuàng)新，讓老游戲玩出新精彩。兒童傳統(tǒng)游戲讓幼兒找回了真正屬于他們的童年。對(duì)兒童傳統(tǒng)游戲的挖掘與創(chuàng)新，守護(hù)我們的精神家園，傳承民族文化的血脈，堅(jiān)守民族文化的自信是我們義不容辭的責(zé)任。

張：利津游戲的成功與模式可以復(fù)制嗎？在多大程度上具有普適性？對(duì)于崇拜者和學(xué)習(xí)者，您有哪些建議？

趙：利津游戲簡(jiǎn)便易學(xué)，簡(jiǎn)便易玩，符合辦低成本高質(zhì)量學(xué)前教育的理念。對(duì)城里的孩子和鄉(xiāng)下的孩子同樣適合，對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)和老少邊窮地區(qū)的孩子同樣適合。利津游戲證實(shí)了有錢不一定能辦出高質(zhì)量的幼教，沒(méi)有錢照樣可以讓孩子玩出精彩。條件有限，資源無(wú)限，豐富的鄉(xiāng)土資源加上先進(jìn)的教育理念就能辦出高質(zhì)量的幼教。

學(xué)習(xí)利津游戲不僅是形式上的模仿。利津游戲帶出了一條玩具制作產(chǎn)業(yè)鏈，全國(guó)各地許多幼兒園紛紛復(fù)制、訂做利津玩具，許多幼兒園都帶有了利津的影子。但是，我認(rèn)為學(xué)習(xí)利津游戲不僅是復(fù)制玩具和游戲，關(guān)鍵是園長(zhǎng)和老師兒童觀的轉(zhuǎn)變、教育理念的轉(zhuǎn)變，更要學(xué)習(xí)利津游戲的魂。以幼兒發(fā)展為本，尊重孩子游戲的權(quán)利。真正讓幼兒自由自主地去玩，避免單一的機(jī)械訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，要發(fā)揮教師的專業(yè)性。真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心去觀察，解讀幼兒的游戲行為，去發(fā)現(xiàn)兒童，并重新審視教育的適宜性，這才是最根本的。

張：利津游戲還要做哪些持續(xù)的探索，會(huì)繼續(xù)走多遠(yuǎn)，走向何方？

趙：工作無(wú)止境！只有更好，沒(méi)有最好。利津游戲教育模式的研究與探索同樣如此。我們的探索與研究一直在路上。要充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就體現(xiàn)在幼兒園教師的專業(yè)性上。要引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

中國(guó)的孩子要用中國(guó)的文化來(lái)養(yǎng)，民族的就是世界的。兒童游戲文化要扎根中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤。中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，也是一個(gè)幼教大國(guó)。中國(guó)的幼教人普遍犯上了一種?。貉蟛　５教幨悄切┭笃放?，什么瑞吉?dú)W幼兒園，華德福幼兒園，福祿貝爾幼兒園，蒙臺(tái)梭利幼兒園，還有日本的巴學(xué)園，很少有咱們自己的民族品牌，這是中國(guó)幼教人缺乏文化自信、教育自信、專業(yè)自信的最突出體現(xiàn)。我們要自信地開(kāi)啟中國(guó)本土的幼教創(chuàng)新之路。

張：隨著利津游戲知名度的擴(kuò)大，參觀訪問(wèn)者眾多，您如何處理好繁重的接待與安心辦學(xué)的矛盾？在利津游戲聲名鵲起的同時(shí)，也有一些批評(píng)，您認(rèn)為利津游戲還有確實(shí)有值得改進(jìn)的地方嗎？

趙：利津游戲的確知名度越來(lái)越大。全國(guó)各地刮起了一股利津旋風(fēng)，大量的參觀學(xué)習(xí)在一定程度上干擾了我們孩子和老師日常的保教活動(dòng)，我們需要靜心修煉，我們也需要反思與提升。

對(duì)利津游戲，我們聽(tīng)到無(wú)數(shù)的喜歌、贊歌。當(dāng)然也有不同聲音，我們希望專家學(xué)者在關(guān)注安吉游戲的同時(shí)，也要更多的去關(guān)注利津游戲的內(nèi)涵與價(jià)值。

中國(guó)的幼教百花園里，需要百花齊放，要有安吉模式，利津模式，還有好多好的模式。再好的東西也不可能一統(tǒng)天下。利津游戲就像一棵嫩苗，需要更多的人去呵護(hù)，去培育。

沒(méi)有一種教育模式是完美無(wú)缺的，我們有足夠的胸懷去聆聽(tīng)中肯的建議，同時(shí)我們也希望大家有足夠包容之心，而不是吹毛求疵，求全責(zé)備。

利津游戲中好多東西都帶有我們這一代人童年游戲的影子。日本的生存教育、挫折教育，中國(guó)的孩子，早年不就是這樣子嗎？在我們看來(lái)，一些習(xí)以為常的東西，比如安全的把控，許多園長(zhǎng)和老師猶如大難臨頭，實(shí)在滑稽得很。孩子的潛力是無(wú)窮的，只有想不到，沒(méi)有做不到。孩子的潛力像空氣，空間有多大，孩子的潛力就有多大。歸根到底，還是不相信孩子，低估了孩子的潛力，還是沒(méi)有真正發(fā)現(xiàn)兒童，兒童是一部永遠(yuǎn)讀不完的書。endprint