“遠(yuǎn)教助力黨課”的意義所在

楊星野

在當(dāng)前形勢(shì)下將遠(yuǎn)教手段引入黨課是一種現(xiàn)實(shí)客觀需要，一方面，黨課需要利用遠(yuǎn)教手段對(duì)形式加以創(chuàng)新、內(nèi)容加以改進(jìn)、效果加以落實(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育的目的；另一方面，遠(yuǎn)教也需要拓寬自身的工作覆蓋面，找準(zhǔn)新時(shí)代各領(lǐng)域的發(fā)力點(diǎn)，助力中心工作開展。因此說，“遠(yuǎn)教助力黨課”，本質(zhì)上是互促共進(jìn)、相輔相成。

時(shí)代進(jìn)步要求黨課應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”。隨著我國(guó)大步邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念正深度融合到社會(huì)各領(lǐng)域。黨建工作也需要積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。必須注意到，伴隨著時(shí)代變化，作為黨性教育施教對(duì)象的基層黨員群眾的生活方式及習(xí)慣，尤其是閱讀特征已發(fā)生明顯變化，傳統(tǒng)黨課已難以完全滿足當(dāng)前黨員的需要。因此說，時(shí)代發(fā)展推動(dòng)著黨課也要與時(shí)俱進(jìn)，要在保持政治性原則的基礎(chǔ)上，尋求各種可行性創(chuàng)新。而將遠(yuǎn)教手段引入黨課，恰恰能讓黨課更加富含時(shí)代氣息與科技含量，是一種已被實(shí)踐證明的創(chuàng)新性途徑，可說應(yīng)和了時(shí)代進(jìn)步的要求、符合了時(shí)代進(jìn)步的潮流。

工作形勢(shì)要求黨課應(yīng)“豐富立體”。當(dāng)前推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化正在各級(jí)黨組織和廣大黨員中扎實(shí)進(jìn)行，而深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想也是應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)應(yīng)實(shí)之舉。可以說，加強(qiáng)“三會(huì)一課”制度，及時(shí)有效讓黨員的思想行動(dòng)和黨中央保持高度一致，是正務(wù)、要?jiǎng)?wù)、時(shí)務(wù)。黨課承擔(dān)著對(duì)黨員開展學(xué)習(xí)教育的重要職責(zé)，如果僅憑以往的“材料報(bào)紙、你念我聽”“聽一聽、談一談”等常規(guī)方式，是很難完成教育任務(wù)的。只有切實(shí)讓黨課豐富立體起來，借助遠(yuǎn)教手段多整合各類現(xiàn)有教育課件，多制作新媒體課件如視頻、動(dòng)漫、H5等，多開發(fā)建設(shè)“兩微一端”載體，從而做到“教之有物”，為黨員提供更加有營(yíng)養(yǎng)、有內(nèi)涵的精神食糧，真正起到“解渴充饑”作用，才能配合好當(dāng)前工作大局。

宗旨目的要求黨課應(yīng)“卓有實(shí)效”。黨課的目的，自然就是讓黨員能得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)教育，從而提升黨性修養(yǎng)，因此決不能搞花架子、走過場(chǎng)，必須真正讓黨員入腦走心。那么如何讓黨課落地有聲？遠(yuǎn)教手段無疑是實(shí)現(xiàn)這一宗旨目的的選擇之一。集聲光電等眾多新媒體手段和傳播渠道于一體的遠(yuǎn)教平臺(tái)，無疑比傳統(tǒng)的“你念我聽”更能增強(qiáng)黨員的感官感受、加深對(duì)黨課的理解和掌握，從而更好地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)教育的主題精神；同時(shí)，利用遠(yuǎn)教手段的自身優(yōu)勢(shì)，做實(shí)考勤、通知、預(yù)告、輔導(dǎo)及補(bǔ)課等相應(yīng)的課前、課后工作，不僅能為黨課開展打造順暢渠道，更能進(jìn)一步實(shí)化黨課效果?？傊瑲夥栈钴S、形式多樣、服務(wù)周到的遠(yuǎn)教平臺(tái)，能切實(shí)提升黨課施教效果，從而讓黨員“亮眼明心”。endprint