微觀點(diǎn)

一堂好課要有人、有書、有味、有效

余演林（湖南省平江縣第二中學(xué)） “好課”標(biāo)準(zhǔn)不能模式化，更不能絕對(duì)化，要切合學(xué)校實(shí)際、有益學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。但是“好課”一定是有共性的?！坝腥恕保附處熝壑屑纫袑W(xué)生也要有自己；既要因材施教、尊重學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格和特質(zhì)?！坝袝?，指教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀考試大綱，鉆研教材，編寫資料，開發(fā)課程資源?！坝形丁?，首先是有趣味，滿足不同層次學(xué)生的心理需求；其次是有學(xué)科味，基于學(xué)科本質(zhì)開展教學(xué)。“有效”，即達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生收獲了知識(shí)，鍛煉了能力，有積極的情感體驗(yàn)。

教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者

楊青青（北京教育學(xué)院） 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者，需要借助心理學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科理論，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛思考、愿意互助協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。行為設(shè)計(jì)包括三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：選擇正確的目標(biāo)行為，讓目標(biāo)行為變得簡(jiǎn)單，為行為設(shè)立一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，逐步設(shè)定簡(jiǎn)單可量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)中自然而然地改變學(xué)習(xí)行為。

教師說課之“四忌”

劉 蕊（甘肅省華亭縣第一中學(xué)） 說好一節(jié)課，教師要懂得以下“四忌”。（1）忌混同備課講課。說課不是宣讀教案，也不是“壓縮式講課”；說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，其核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。（2）忌不分輕重主次。說課要對(duì)所說內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾腿∩?，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。（3）忌邏輯思路混亂。教法學(xué)法、教學(xué)程序之果，都要緊緊圍繞教材和目標(biāo)之因闡述，切忌使教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)方法、教學(xué)程序之間失去內(nèi)在邏輯。（4）忌籠統(tǒng)抽象空洞。說“教學(xué)方法”要盡可能說出教師如何創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑，如何點(diǎn)撥引導(dǎo)等具體操作，說出學(xué)生自主探究、合作探究的具體方式以及要借助的具體教學(xué)手段；說“理論依據(jù)”要貼近說課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，用自己的語言有邏輯地闡述。

教師如何構(gòu)建自己的專業(yè)形象？

林匯波（福建省惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校） 建構(gòu)教師專業(yè)形象，直指教師專業(yè)化的內(nèi)核，需從以下幾方面著力。（1）構(gòu)建接地氣的專業(yè)表達(dá)。教師需要建構(gòu)起一套符合具體年齡段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生能接受的學(xué)科專業(yè)知識(shí)表達(dá)體系，使教學(xué)表達(dá)具體形象，趣味橫生。（2）提升激勵(lì)行動(dòng)的實(shí)踐能力。教師需關(guān)注學(xué)科前沿的，與學(xué)生興趣、發(fā)展緊密相關(guān)的實(shí)踐性知識(shí)，及時(shí)傳遞給學(xué)生；同時(shí)注意營(yíng)造探索的氛圍，組織學(xué)生積極探索與實(shí)踐，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（3）打造有活力的外在形象。教師外在形象應(yīng)是專業(yè)形象的重要組成部分。教師可在一定的范圍內(nèi)為形象提分，如服飾整潔有品位，女教師可適當(dāng)化淡妝，等等。

重視教學(xué)檔案的“管”與“用”

曾志紅（廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部） 吳維煊（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校） 學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)檔案的管理與使用工作。一是科學(xué)劃定歸檔范圍。雖然教學(xué)材料多種多樣，但有歸檔價(jià)值的通常只包括教務(wù)工作、教師業(yè)務(wù)、學(xué)籍管理三類材料。二是合理設(shè)置保管期限。學(xué)?？山Y(jié)合教學(xué)檔案的重要性以及數(shù)量多少等因素，將教學(xué)檔案的保管期限設(shè)定為永久保管、長(zhǎng)期保管、短期保管等。三是研究挖掘使用價(jià)值。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行分析、研究，以發(fā)揮其對(duì)教學(xué)管理工作的參考價(jià)值。如可以通過研究教師成長(zhǎng)檔案，將其與對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的考評(píng)掛鉤。

借助“環(huán)保日記”落實(shí)生態(tài)文明教育

李 改 賈云燕 侯妍妍（河北石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校） 要實(shí)現(xiàn)“環(huán)保日記”的可持續(xù)發(fā)展，可以做好以下三點(diǎn)。一是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，豐富環(huán)保日記資源。如組織開展圍繞生態(tài)文明教育的讀書活動(dòng)、企業(yè)參觀考察、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。二是注重協(xié)同育人，提供學(xué)生全面科學(xué)的生態(tài)知識(shí)。學(xué)校不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)科教師間的教學(xué)互動(dòng)整合，還要重視教學(xué)部門與其他教育管理服務(wù)部門間的協(xié)同整合，從而形成教育合力。三是強(qiáng)化交流評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。對(duì)學(xué)生“環(huán)保日記”的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)互動(dòng)性、展示性和激勵(lì)性的統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生寫“環(huán)保日記”的熱情和動(dòng)力。endprint