翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆丁小乖

(甘肅省定西市通渭縣雞川鎮(zhèn)金牛學(xué)校)

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式大有不同，是一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于激發(fā)初中生對(duì)歷史的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的尊重，老師讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，并在課堂中大量互動(dòng)，這樣學(xué)生與老師之間的距離也就大大縮短。

一、當(dāng)今歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1.眾所周知，學(xué)校對(duì)于歷史這門學(xué)科的重視度在逐漸提高，但每周的歷史課在課表內(nèi)安排得較少。在近幾年的中考中，歷史所占分值降低，考試的難度較低，而且歷史課被習(xí)慣認(rèn)為是副課，沒有受到教育部門的密切關(guān)注。學(xué)校也僅要求歷史老師能夠使學(xué)生在考試中得到較為理想的成績(jī)便可，導(dǎo)致忽略了一些希望在歷史方面有造詣的學(xué)生的需求。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)潮流。在歷史課堂中，部分歷史教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只較為注重給學(xué)生傳授書本上的知識(shí)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就使得部分學(xué)生對(duì)歷史課程的教學(xué)產(chǎn)生誤解，也使歷史課程變得枯燥無(wú)趣，學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)效率也較為低。

3.初中生的學(xué)習(xí)課程較小學(xué)時(shí)期來(lái)說(shuō)繁重許多，因此各門學(xué)科教師存在爭(zhēng)相上課的現(xiàn)象，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)這三門學(xué)科的教師，這就為學(xué)生營(yíng)造出歷史這門學(xué)科不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中首要想到的便是三門主科，花費(fèi)在歷史課程的時(shí)間便較少。然而在測(cè)試中學(xué)生得分較低，他們學(xué)習(xí)歷史的信心便受到挫傷。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在歷史教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的作用便會(huì)降低，教師主要是為學(xué)生解決問題指引方向。教師會(huì)讓學(xué)生在正式上課之前先預(yù)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，為的是加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，當(dāng)需要用到相關(guān)知識(shí)時(shí)能夠信手拈來(lái)。教師使用這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自身存在著極高的潛力，在今后的歷史學(xué)習(xí)中會(huì)更有信心、更有興趣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的消化。學(xué)生在主動(dòng)地預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之后，會(huì)下意識(shí)地將自身存在的問題記錄下，在教師教授課堂知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)自主思考當(dāng)時(shí)存在的問題。若問題還未得到解決，學(xué)生也愿意主動(dòng)詢問老師。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的問題在得到解決后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)較為透徹。這就不需要老師的再三強(qiáng)調(diào)，因此每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)間便會(huì)縮短。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)。教師使用這種教學(xué)方式意味著他們會(huì)留給學(xué)生更多機(jī)會(huì)與時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中講授知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，教師會(huì)將學(xué)生分為小組來(lái)學(xué)習(xí)。這就有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小組分享自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師通過(guò)仔細(xì)記錄學(xué)生所講知識(shí)的漏洞為學(xué)生做補(bǔ)充。長(zhǎng)久下去師生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)較多，師生關(guān)系也會(huì)較為親近，學(xué)生對(duì)歷史課程也會(huì)增添喜愛，那么在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)也會(huì)多幾分激情。

4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，老師懂得如何施教，學(xué)生懂得汲取哪些知識(shí)。在長(zhǎng)久的互動(dòng)下，教師懂得學(xué)生真正薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)點(diǎn)，便會(huì)更加認(rèn)真地為學(xué)生解答。而學(xué)生在對(duì)歷史知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)后，也會(huì)了解較為重要的知識(shí)點(diǎn)是什么。在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)生懂得如何做到知識(shí)間的遷移與整合，懂得如何去學(xué)習(xí)其他課程知識(shí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是與當(dāng)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，教室使用多媒體，將課堂中的知識(shí)形象化、直觀化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。歷史課程需要學(xué)生背的知識(shí)點(diǎn)極多，可是僅靠死記硬背需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間，而且忘卻的可能性也較大。因此教師需要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解得較為透徹，這些問題利用多媒體教學(xué)就能很好地解決。如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》這一課時(shí)，學(xué)生需要了解商鞅變法的背景、原因、過(guò)程、結(jié)果與他對(duì)后代做出的貢獻(xiàn)。這節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)多且冗雜，學(xué)生在預(yù)習(xí)書本之后并不能很好地記住知識(shí)點(diǎn)。因此教師使用多媒體，給學(xué)生放映一段關(guān)于商鞅變法的視頻，動(dòng)態(tài)的畫面可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在腦海留下深刻印象。除此之外，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)也能提前預(yù)習(xí)課程知識(shí)，為喜歡歷史課程的學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。教師先將課程做成課件，學(xué)生課下預(yù)習(xí)，將不懂的知識(shí)點(diǎn)記下，再向老師尋求答案。如教師將秦始皇時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)做成課件，讓學(xué)生課下參考預(yù)習(xí)，學(xué)生在腦海中便會(huì)下意識(shí)地記憶課程知識(shí)。教師在課堂中講授一次，學(xué)生再向教師提問，秦始皇時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)便被學(xué)生掌握了。因此現(xiàn)今的幼兒園管理部門要投入精力去建立完善的幼兒園戶外游戲管理制度。首先，在具體的幼兒園戶外游戲管理制度建立工作中，幼兒園管理部門可以結(jié)合校情，建立專門的戶外活動(dòng)管理小組，對(duì)戶外游戲互動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一管理。其次，幼兒園管理部門可以對(duì)幼兒園班主任和教師們進(jìn)行全方位培訓(xùn)，讓他們擁有完善的安全意識(shí)和強(qiáng)大的幼兒園戶外游戲管理能力。最后，幼兒園管理部門也應(yīng)當(dāng)要制定契合校情的幼兒園戶外游戲活動(dòng)管理制度，為幼兒園戶外游戲管理提供全方位的指導(dǎo)，讓組織學(xué)生們進(jìn)行戶外游戲互動(dòng)的教師們擁有正確的管理方式，進(jìn)而讓所有的孩子都能夠安全地在戶外游戲互動(dòng)中鍛煉自身的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，讓他們的綜合素質(zhì)得到全方位的加強(qiáng)。

4.家園聯(lián)合教育

幼兒園戶外游戲安全教育不僅僅是幼兒園的教育內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)是幼兒園家長(zhǎng)的教育內(nèi)容。在具體的教育過(guò)程中，幼兒園可以和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)至幼兒園和孩子們進(jìn)行協(xié)同教育，這種教育形式可以讓許多家長(zhǎng)們具備安全意識(shí)。現(xiàn)今許多幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較聽家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)有安全教育意識(shí)，孩子就會(huì)在潛移默化中形成保護(hù)自身的能力，這樣他們?cè)谟變簣@戶外游戲中就會(huì)保護(hù)自己，這對(duì)于幼兒園戶外游戲質(zhì)量的提升是大有幫助的。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)教育部門對(duì)于幼兒園安全教育的重視程度逐漸地加強(qiáng)。戶外游戲活動(dòng)是現(xiàn)今幼兒園教育中相當(dāng)重要的組成部分，在具體的戶外游戲過(guò)程中孩子或多或少都會(huì)遇到一些安全問題。幼兒園想要解決這些安全問題，就要對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的安全教育，進(jìn)而充分發(fā)揮出戶外游戲活動(dòng)的教學(xué)效果，從而滿足孩子戶外活動(dòng)的安全需求。