教育要為孩子的一生負(fù)責(zé)

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(昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

孩子們?yōu)槭裁匆x書，老師每天辛苦的教學(xué)是為了什么？ 我們每位做老師的是否思考過這個(gè)問題？尤其在應(yīng)試教育還在占主流地位的今天，讀書也好，學(xué)習(xí)也好，到底是為了什么，我們教育的根本追求是什么？

對(duì)于這個(gè)問題我問過好多家長(zhǎng)和我所教過的學(xué)生，最多的答案就是為了上個(gè)好大學(xué)。我不禁在想， “上學(xué)”和“上大學(xué)”之間似乎畫上了等號(hào)。于是“上大學(xué)”幾乎成為每一位學(xué)生在校學(xué)習(xí)，每一位教師的根本追求。

我不禁又問，那上大學(xué)是為了什么呢？

在我們很多人眼里，讀書，學(xué)習(xí)是為了上大學(xué)。上大學(xué)是為了有份好工作。有份好工作呢，是為了有份好生活……所以，人們實(shí)際追求的就是擁有一份好生活。這才是送孩子上學(xué)的根本目的?！吧洗髮W(xué)”僅僅是達(dá)到這一目的的手段而已！

殊不知，“上學(xué)”僅僅是為了“上大學(xué)”，不但將我們的教育導(dǎo)向應(yīng)試教育的泥沼；而且“上大學(xué)”并不一定會(huì)擁有一份好生活，那么這些年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的例子還少嗎？

在不同的教育思想下，教師的教育，包括日常教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就會(huì)不同。如果認(rèn)為孩子們“上學(xué)”是為了上大學(xué)，那么我們老師的教育教學(xué)就會(huì)直接指向知識(shí)和考試。如果認(rèn)為孩子們“上學(xué)”是為了將來(lái)有份“好生活”，那么我們老師的教學(xué)教育就會(huì)為孩子的一生負(fù)責(zé)！

無(wú)獨(dú)有偶，前天在看手機(jī)報(bào)的時(shí)候，看到這么一條新聞——美國(guó)孩子如此評(píng)價(jià)阿凡提。

美國(guó)的孩子上初中學(xué)中文，用的教材是暨南大學(xué)為國(guó)外學(xué)習(xí)中文而特定編寫的。其中有這么一篇課文叫《阿凡提借鍋》。課文說(shuō)，阿凡提到地主家借鍋，還的時(shí)候另外還還了一個(gè)小鍋。地主就問什么。阿凡提告訴他借去得這口鍋在他家生了一個(gè)小鍋，所以一起還回來(lái)了。地主很高興，并且告訴他想借鍋的時(shí)候隨時(shí)來(lái)借。很快阿凡提將地主家最大一口鍋給借走了，然后一直沒有還。地主去要，阿凡提告訴他鍋死了。地主不禁納悶，問到鍋怎么會(huì)死呢？阿凡提說(shuō)鍋都可以生孩子，為什么不會(huì)死呢？地主很生氣，但拿他沒辦法！讀完了課本，老師和孩子們討論這個(gè)故事，他們的回答顛覆了我們以前對(duì)于阿凡提的印象，我不禁大吃一驚！

師：你們讀完了故事，有什么感想呢？

生：我不喜歡這個(gè)故事，更不喜歡這兩個(gè)人，這種故事不應(yīng)該放在教材里，會(huì)教壞小孩的。

師：為什么？

生：這個(gè)故事里面的人都不誠(chéng)實(shí)，他們很貪婪。

生：我覺得阿凡提看似聰明，實(shí)際很愚蠢，花那么多心思合計(jì)用小鐵鍋換個(gè)大鐵鍋，并且還是個(gè)舊鐵鍋。

生：他之所以窮的要借鍋，大概就是因?yàn)橹幌胫粍诙@，耍詭計(jì)騙別人的東西。他如果把心思用在努力工作上，就可以賺很多的錢買鐵鍋。

……

師：你們都說(shuō)的很好，我們要想著幫助別人，而不是占別人的便宜。做人忌諱負(fù)心。

我記憶中的阿凡提，都是講他聰明有智慧，和地主斗智斗勇，總是可以贏得貪婪愚蠢的地主，是個(gè)正面的形象。而在這些受美國(guó)教育的孩子們的眼睛里，他卻是個(gè)狡詐而又愚蠢的負(fù)面形象。

假如讓我們的老師去講述這篇課文，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

我覺得這樣的教育就是真正的教育，就是為孩子的一生負(fù)責(zé)。

一位老師的價(jià)值，不在于他的手底下出了多少個(gè)大學(xué)生，而是教師的教育在學(xué)生身上留下了怎樣的烙印，還能在畢業(yè)之后為他們的人生路途導(dǎo)航！

我由衷地認(rèn)為，教師“教書育人”，應(yīng)該從“育人”開始。在“育人”中“教書”，只要激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，只要讓他們明白他們以后所承擔(dān)的責(zé)任，只要我們幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就和尊嚴(yán)。那么不需要更多的提醒和要求，學(xué)生自然的就會(huì)努力用功學(xué)習(xí)。所以，“育人”才是教育的根本，也是做教師的根本意義所在。

所以，我覺得我們教師在以后的工作中不妨調(diào)整一下思路，多多考慮一下孩子以后。

關(guān)注精神，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界的唯一，所以每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該活的高貴。而人的高貴在于精神，只有當(dāng)精神既眷注自己又眷注他人時(shí)才是高貴的！這就要求我們教師在平常的工作中多給學(xué)生輸入一些好的思想，多多講給他們這個(gè)世界是個(gè)愛的世界，有你有我才會(huì)更美麗。我們不要去太多關(guān)注他們的成績(jī)，只要他們能擁用一份認(rèn)真做事的自信態(tài)度，擁有一份助人為樂的精神時(shí)，他們的成長(zhǎng)就值得期待！

關(guān)注生命，關(guān)注生命健康發(fā)展的需要。我們教學(xué)要從生命健康發(fā)展的需要來(lái)規(guī)劃課程，設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)著眼點(diǎn)，把課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g，生生間生命與生命交流的場(chǎng)所，演繹生命精彩的大舞臺(tái)。

關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活對(duì)生命發(fā)展的挑戰(zhàn)。要讓學(xué)生真正感受到其所學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)問題是帶來(lái)的力量。生活是最好的老師，放開他們，讓他們?nèi)ソ佑|社會(huì)，去接觸生活，從而擁有豐富的內(nèi)心世界和高潔追求。

最后，我想說(shuō)得就是，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，就會(huì)永遠(yuǎn)充滿激情。我們要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)！