探究如何提高初中地理地圖教學(xué)的有效性

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(山東省肥城市高新區(qū)初級(jí)中學(xué))

一、引言

初中地理作為初中主要學(xué)科之一，其記憶的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，尤其是對(duì)于一些地名、圖例知識(shí)在學(xué)生記憶的過程中經(jīng)常出現(xiàn)記憶模糊與混淆的情況，而充分的利用地圖則能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶準(zhǔn)確度，因此地圖教學(xué)一直都是地理教學(xué)的重要方式。近年來隨著我國(guó)課堂教學(xué)設(shè)備的不斷升級(jí)，地理地圖教學(xué)也迎來了改革的契機(jī)，但是仍然有很多地理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)習(xí)慣的影響，仍以傳統(tǒng)的地圖教學(xué)方式為主，這導(dǎo)致初中對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣匱乏，甚至出現(xiàn)厭煩心理。因此有針對(duì)性的利用現(xiàn)代化信息手段以及教學(xué)方法來針對(duì)初中地理地圖教學(xué)的有效性進(jìn)行提升非常有必要，下面進(jìn)行具體分析。

二、豐富教學(xué)所用地圖形式

在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，初中地理地圖教學(xué)所采用的地圖形式主要就是紙質(zhì)地圖、地球儀等形式，雖然這種形式一定程度上提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)知識(shí)趣味性的要求越來越高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求。而充分利用教學(xué)軟件與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)所用地圖形式不僅能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的良好習(xí)慣。首先，初中教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)所需的“電子版地圖”，從而利用電子地圖能夠縮放、轉(zhuǎn)換以及變動(dòng)的形式來吸引學(xué)生注意力，并提高學(xué)生對(duì)地理地圖進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師還應(yīng)該注意將電子地圖與傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，提高地理教學(xué)的有效性。

三、開展繪制地圖類課題教學(xué)

傳統(tǒng)地理教學(xué)模式一般都是由教師繪制地圖，從而在地圖上對(duì)于一些地理理論知識(shí)進(jìn)行講解，這雖然能夠有利于教師把握教學(xué)進(jìn)度，但是教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。根據(jù)素質(zhì)教育改革理念，教師的教學(xué)行為應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，因此在初中地理地圖教學(xué)過程中，地理教師也應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)模式的改革，如開展繪制地圖類課題教學(xué)。首先，地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容繪制基本的地圖框架，然后由學(xué)生進(jìn)行填充，并做好相應(yīng)的標(biāo)識(shí)；其次，地理教師也應(yīng)該在課題教學(xué)過程中要求學(xué)生自行繪制感興趣的地圖，從而提高地圖教學(xué)與學(xué)生興趣的結(jié)合度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。最后，繪制地圖類課題教學(xué)應(yīng)注意提高學(xué)生的參與度，比如基本地圖框架的繪制可以在課外制作，并打印多份，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有鍛煉與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、將多種教學(xué)方法與地圖教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的地理地圖教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的穩(wěn)定性，因此要求教師盡量使用穩(wěn)定的教學(xué)法，但是事實(shí)上，單一的教學(xué)方法并不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此將多種教學(xué)方法進(jìn)行滲透是提高地圖教學(xué)有效性的主要方式。一方面，作為地理教師應(yīng)該對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)踐，在遇到困難時(shí)也應(yīng)當(dāng)多與其他教師進(jìn)行溝通，從而提高教學(xué)方法與實(shí)際地圖教學(xué)的結(jié)合度。比如，不同學(xué)生對(duì)地圖的理解程度不同，因此可以采取分層教學(xué)法的方式來設(shè)計(jì)不同的電子地圖等。另一方面，地理教師也應(yīng)當(dāng)注意觀察與了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的感受，并形成良性反饋機(jī)制，促進(jìn)地理教師對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。比如，在電子地圖使用過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生反映，并在課后與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生對(duì)電子地圖的建議進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，等等。

五、總結(jié)

總而言之，初中地理地圖教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的地圖理解能力與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)是初中地理地圖教學(xué)的基本方式。而要想進(jìn)一步提高初中地理地圖教學(xué)的有效性，就必須要將現(xiàn)代化手段與多種教學(xué)方法與之相結(jié)合，并且提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生手腦并用。除此之外，初中地理教師還應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重提高教學(xué)所用地圖的實(shí)用性，進(jìn)而為培養(yǎng)初中生良好的地圖分析與閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

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