在小學英語教學中優(yōu)化小組合作學習的策略

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(山東省濟寧市兗州區(qū)新驛鎮(zhèn)楊營小學)

目前為止，我國的英語教育事業(yè)的發(fā)展，并沒有到達我們預想的那樣，還存在很多需要改進的地方。自孔子時代開始，我們的老祖宗講究的就是說教的教育，這顯然已經(jīng)成了我們進行課堂教學的基本模式，缺乏創(chuàng)新，沒有新意。小學生活潑好動，注意力不集中易受外界干擾，被束縛在教室中更是心生不快，必須讓小學生樹立主體意識，把自己當作課堂的主體，積極投入進去。近期新興的小組合作學習，為英語課堂的完善提供了一種新的方式。

一、小組合作學習的重要性

從目前現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨生子女，人們生活水平提高，對孩子的寵愛也是愈發(fā)嚴重，生怕孩子受委屈，因此他們的獨立性不強，缺乏與人合作探討的意識，固執(zhí)己見，性格強勢。英語作為一種語言，歸根結底是用來與人溝通的，在通過同學之間相互的溝通交流才能有所進步。在英語教學過程中，通過小組之間的合作學習，互幫互助，激發(fā)小學生學習的興趣，每個人都找到自己的定位。通過小組合作學習，有利于培養(yǎng)他們的參與能力和與人交流的能力，教師布置的任務由小組討論形成各自的結果，這樣學生之間的互動多了，師生之間的關系也能進一步改善，讓英語課堂在愉快的氛圍中進行，提高課堂的學習效率。在以前的課堂教學中自然不會擔心學生積極性差的問題，那時候人們生活水平低下，有機會上學都會倍加珍惜；現(xiàn)在的時代，人們生活條件好了，形形色色的外界事物在干擾著學生們學習的注意力，如何通過科學的辦法解決這些問題，是我們關注的焦點。

二、優(yōu)化小組學習的策略

1.創(chuàng)設英語教學環(huán)境，營造英語氛圍。好的學習環(huán)境是非常重要的，教師通過對學生們的學習情況，把他們分成不同的小組，根據(jù)教學內(nèi)容設定教學情景，讓小學生們在討論的過程中融會進去，并讓學生知道學習是為了他們自己將來在社會上有用處。通過設定教學情景，把教學的任務融入其中，讓枯燥乏味的知識變得生動有意思，還能讓學生記得更牢固。從而掌握英語知識，提高學習英語的效率，增強小學生的英語能力，提高英語教學水平。

2.培養(yǎng)團隊合作精神。在教學中采用小組合作的學習方式，能夠讓學生們從小培養(yǎng)團隊的合作意識。面對剛接觸的新鮮事物，不同的人有不同的見解，他們產(chǎn)生的反應也各不相同，通過小組的合作，他們之間可以進行交流，這樣就能集成大家的想法，豐富自己的見識，促進彼此之間相互成長。正如俗語所說的那樣，眾人拾柴火焰高，每個人都不可能獨立的存在，一個人的力量是渺小的，但是團隊的力量是強大的，只有融入到團隊中團結合作，才能發(fā)揮一個人的最大價值。通過合作學習，從小就意識到團隊的作用，學會在團隊中發(fā)揮自己的長處并發(fā)現(xiàn)自己的不足，在小組溝通交流中學習別人的好處。開展小組討論活動時，小組的每個成員都要有分工，積極參與，經(jīng)過大家共同努力尋求答案。

3.采取鼓勵的教學模式。在小組合作學習過程中，教師要尊重每個同學的發(fā)言，增強小學生們的自信心，采取激勵的方式，讓小學生對自己充滿信心。小學生學英語會出現(xiàn)發(fā)音不準確或是發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，對于這種問題老師要激勵同學們敢說英語，只有加強練習多說多練才能進步，越是不敢說，那錯誤就無法改正。在回答問題時，即使學生回答錯誤或是回答不想干，也要用委婉的話語進行評價，不要批評學生，會打擊學生學習的積極性，對于一些內(nèi)向的或從不回答問題的更要加強鼓勵，讓他們積極發(fā)表自己的意見。

4.創(chuàng)新學習多樣化。在小組合作學習中，小組學習方式也更加多樣化。辯論、問卷、調(diào)查等方式都可以，對于教師提出的問題，每個人發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)表意見。小組與小組之間進行英語比賽，尤其是進行英語表演時，根據(jù)每個人的不同表現(xiàn)，給予加分。英語作為一種語言，交流是必不可少的，在課堂上，小組成員交流時盡可能的用所學的知識表達自己的想法，鍛煉、提高自己的英語發(fā)音和英語語法能力，并讓老師提出意見。

三、結論

那種傳統(tǒng)的說教教育，只會讓學生在課堂上變得更加麻木，不僅提高不了學習的效率，還會阻礙我國英語教學的前進腳步。綜上所述，小組合作學習對于小學英語教育是非常有用的，只要利用好小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮小學生的主體作用，進行正確的引導，一定會提高英語的課堂效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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