芻議如何提高學(xué)生的德育教育

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(山東省昌邑市第一中學(xué))

一、高中班主任提高自身素質(zhì)，身先示范，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其樣

教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制，而是在一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)。而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無(wú)言之教”中，這種人格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段。而要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。

二、高中班主任要提高教育的藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參入其中

教育中存在的“低效勞動(dòng)”“無(wú)效勞動(dòng)”很重要的一個(gè)原因就是教師沒(méi)有掌握教育藝術(shù)，用簡(jiǎn)單的方法甚至是生硬的、粗暴的方法解決復(fù)雜的、敏感的問(wèn)題。有了教育藝術(shù)，問(wèn)題一點(diǎn)就破，一句話就解決問(wèn)題，往往可以收到事半功倍的效果。教師要提高教育的藝術(shù)水平，抓住優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。要一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生要“厚愛(ài)”。善于疏導(dǎo)，開(kāi)渠引流。要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，把疏與堵結(jié)合起來(lái)。順其天性，循序漸進(jìn)。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長(zhǎng)”。對(duì)癥下藥，因材施教。要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。要注意學(xué)生的年齡差異、性格差異、認(rèn)知差異，因人而異，因材施教。適當(dāng)寬容，以情動(dòng)情。要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生。適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r(shí)能收到驚人的教育效果。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素。教師不是“教師爺”，不能動(dòng)不動(dòng)就吹胡子瞪眼。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是多種角色，首先是教師，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。其次是家長(zhǎng)，要有母愛(ài)親情，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至；第三是朋友，要與學(xué)生平等溝通，要有民主作風(fēng)；第四是學(xué)生，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。總之，這幾個(gè)角色處理好了就能成為一個(gè)好老師。

德育很重要的是讓學(xué)生參與，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“論一論”“看一看”“演一演”等形式，把講授與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在作業(yè)中不但布置學(xué)校的活動(dòng)，還有家庭和社會(huì)中的活動(dòng)，以使學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就有好的教育效果。例如，采用“道德澄清法”給學(xué)生出個(gè)兩難問(wèn)題，讓學(xué)生討論。有個(gè)孩子的母親臨死時(shí)想吃一頓飽飯，可家里窮得一片面包都沒(méi)有，兒子到商店偷了一個(gè)面包給母親吃。這個(gè)兒子的做法對(duì)不對(duì)？通過(guò)討論，學(xué)生深化了對(duì)孝敬、誠(chéng)實(shí)這二個(gè)道德的理解。再如采用“活動(dòng)法”。教師布置學(xué)生每人買(mǎi)20張晚報(bào)到大街上賣(mài)，學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力才賣(mài)光，然后教師帶他們?nèi)?wèn)賣(mài)報(bào)的老奶奶，賣(mài)20張晚報(bào)掙多少錢(qián)？老奶奶說(shuō)，掙不了多少，才一塊多錢(qián)。學(xué)生說(shuō)，我費(fèi)了那么大的勁才掙一塊多錢(qián)哪！他們深刻體會(huì)到金錢(qián)來(lái)得不容易，再也不能大手大腳花錢(qián)了。學(xué)生只有親自參與才有深刻體會(huì)，才能深信不移。

三、高中班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自我教育”

任何教育最終必須變成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、自己的情感、自己的意志、自己的行動(dòng)。德育過(guò)程是個(gè)內(nèi)化和外化的過(guò)程，先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外。學(xué)生品德的形成，是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果。任何有效的教育過(guò)程，都應(yīng)該是在學(xué)生自覺(jué)地、積極地參加中進(jìn)行的。我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的愿望，然后給予指導(dǎo)。我們不是一概反對(duì)“灌輸”，但灌輸必須能引起學(xué)生自己的思考、對(duì)比、反思，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。自我教育對(duì)中學(xué)生尤為重要，學(xué)生到青春期已開(kāi)始反感教師的硬性約束，教師這也限制、那也限制，往往造成學(xué)生的逆反心理。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生總想與成人平起平坐，他們不愿意聽(tīng)別人的指責(zé)，而愿意自己思考、自己分析，這正是自我教育的心理基礎(chǔ)。指導(dǎo)自我教育法符合學(xué)生的心理要求，它的優(yōu)點(diǎn)是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樽晕医逃龥](méi)有強(qiáng)迫性，更易于學(xué)生接受。

教師要教給學(xué)生自我教育的具體方法，如格言激勵(lì)、語(yǔ)言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查，以及仿效榜樣等。現(xiàn)在不少教師是靠管、卡、壓、盯、罵、訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而不是啟發(fā)自覺(jué)。如果我們重視了指導(dǎo)自我教育，把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，問(wèn)題就可以迎刃而解。