高中班主任管理探究

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(山東省嘉祥縣第一中學(xué))

“老班”是學(xué)生對(duì)班主任較普遍的稱呼，高中學(xué)生面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，而且處于叛逆期，個(gè)性特別強(qiáng)，心理問(wèn)題多，“老班”既要抓學(xué)習(xí)，又要管生活、個(gè)性、心理等方方面面，承擔(dān)著艱巨的責(zé)任，因此高中班主任需要講究策略，把握管理工作的主要脈絡(luò)，才能做好高中生的人生導(dǎo)師和引路人，為各科老師和家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁。

一、做好體力活

很多班主任在管理班級(jí)時(shí)采用了很多有創(chuàng)意的方法，而且還不斷嘗試著新方法。但是我認(rèn)為，很多時(shí)候好方法真不如笨路子。什么是笨路子？文雅一點(diǎn)的說(shuō)法叫“陪伴”，通俗一點(diǎn)叫“跟上”。最直接的就是隨時(shí)隨地到班查看學(xué)生。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不要去琢磨我什么時(shí)候值班，那是沒(méi)有意義的。我每天都會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)里，有時(shí)在課間，有時(shí)在第二節(jié)、第三節(jié)，甚至在離放學(xué)還有兩三分鐘時(shí)，我會(huì)突然出現(xiàn)。只要我出現(xiàn)時(shí)抓住了你違紀(jì)，那么你就要對(duì)照班規(guī)接受批評(píng)?！彼园鄡?nèi)的學(xué)生都知道班主任的這個(gè)特點(diǎn)，時(shí)刻都保持緊張狀態(tài)，長(zhǎng)此已久，學(xué)生形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生也很自覺(jué)，紀(jì)律也很好。有一次周末值班，星期六全天下著雨，我上午、下午、晚上都來(lái)了，但到星期天七點(diǎn)前我到班時(shí)，班內(nèi)競(jìng)?cè)鄙?人，我當(dāng)時(shí)特別生氣。心想，在我的嚴(yán)格要求下，班內(nèi)競(jìng)還會(huì)出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，過(guò)了一會(huì)兒他們急匆匆趕過(guò)來(lái)了，見(jiàn)我第一句就說(shuō)：“老師，昨天那樣的天氣，你一天來(lái)了三次，今天早晨你又來(lái)了，您們不是一周值一次班嗎？”我當(dāng)時(shí)百感雜陳，感到他們觀察很細(xì)心，但卻未用在學(xué)習(xí)上。我平靜的回答：“每天只有看到你們，我心里才踏實(shí)，越是刮風(fēng)下雨我越往學(xué)校來(lái)，今天才是我的值班時(shí)間。”

我感覺(jué)，學(xué)習(xí)紀(jì)律好、風(fēng)氣好的班級(jí)，不是采用了哪種巧方法的班級(jí)，而是班主任能跟緊、跟上的班級(jí)。這是班主任的體力活。

二、做好心理活

設(shè)立違規(guī)違紀(jì)通報(bào)墻，對(duì)違規(guī)違紀(jì)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)退步的學(xué)生以書(shū)面形式通報(bào)并張貼在通報(bào)墻上，成為時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的警鐘。知恥而后勇，很有道理。不要矯情地認(rèn)為這有辱學(xué)生自尊，從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生是會(huì)不好意思，但離傷自尊還遠(yuǎn)得很，只要老師做得公正合理。學(xué)生工作不好做時(shí)，適時(shí)利用親情、感情?，F(xiàn)在的學(xué)生思想比較成熟，對(duì)問(wèn)題分析比較透徹，大道理都懂。班主任若經(jīng)常地講，經(jīng)常說(shuō)，最后觸動(dòng)不了他們的神經(jīng)。那我就和學(xué)生談心，聊家庭，聊未來(lái)。在交談中，學(xué)生自然表露自己，自然會(huì)有反思。此時(shí)，班主任適時(shí)點(diǎn)化，效果會(huì)好很多。這是做好學(xué)生的心理工作。

三、做好感情活

這就是大家常說(shuō)的，要愛(ài)學(xué)生?？墒前嘀魅问菍W(xué)生的管理者，可能是批評(píng)、處罰學(xué)生最多的人。那這樣怎么和學(xué)生拉近情感，處好關(guān)系呢?學(xué)生犯錯(cuò)被批評(píng)是自然的，但是怕就怕班主任一碗水端不平。一碗水端平了，學(xué)生認(rèn)為班主任公道，自然心里就少了抵觸。接下來(lái)的，怎樣和學(xué)生拉近情感，那么方法就太多了。其實(shí)，真心待人，即便班主任再嚴(yán)格，學(xué)生也不會(huì)有太大意見(jiàn)。但是，工作中還是要講寬容、講鼓勵(lì)。處罰或批評(píng)學(xué)生之后，萬(wàn)不能到此為止，安撫工作一定要做好，甚至說(shuō)，前面的處罰批評(píng)，就是為了之后的安撫作鋪墊。處罰是針對(duì)過(guò)去的，而安撫則是對(duì)以后，給學(xué)生以指導(dǎo)。

四、做好常規(guī)活

班主任的工作是繁瑣的，有時(shí)可能一早上接到十多個(gè)家長(zhǎng)的電話，有時(shí)一天可能要開(kāi)七八張假條。其他還有宿舍、衛(wèi)生、閱讀、宣誓、課堂、作業(yè)，不一而足。怎么讓這么多繁瑣的工作有條不紊呢？現(xiàn)在比較流行的就是責(zé)任到個(gè)人，所謂人人有事做，事事有分工。不可能所有的事情都要班主任親力親為，班主任也沒(méi)有這么大能耐。這些繁雜的常規(guī)工作分配到個(gè)人，班主任的工作就是常督促，常檢查。其實(shí)，這又回到了體力活上了。

五、做好細(xì)節(jié)活

此細(xì)節(jié)活是要求班主任細(xì)心觀察學(xué)生的舉動(dòng)、班級(jí)的異常。有次，一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)找我，說(shuō)自己孩子和同學(xué)打架，我很茫然。家長(zhǎng)說(shuō)，老師你沒(méi)看到學(xué)生臉上的傷嗎？是啊，學(xué)生臉上有傷，其實(shí)我看到了，但我沒(méi)過(guò)心。這事之后，每次進(jìn)教室時(shí)，我總是習(xí)慣的在教室里走一圈，看一下學(xué)生的狀態(tài)。哪些學(xué)生連續(xù)無(wú)精打采，我要詢問(wèn)一下。教室的黑板或操作臺(tái)沒(méi)擦，自己隨手擦干凈；在黑板上板書(shū)的時(shí)候，有時(shí)粉筆寫(xiě)斷了，寫(xiě)斷的半截粉筆掉到地上，我立刻把它撿起來(lái)放到粉筆盒里……這些看似微小的細(xì)節(jié)，久而久之給學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。這不就是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲嗎？

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任差不多就是個(gè)體力活，我們的陪伴才是最好的管理方法。跟不緊，跟不上，縱使你心中有妙招三千，也是枉然。所以，班主任的工作不要想著太輕松，班主任不得不做一個(gè)勤快人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔輝.高中班主任管理工作的有效方法探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，(13) ：228.