淺談如何設(shè)計個性化的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

◆王純剛

(江蘇省泗陽縣愛園小學(xué))

一、尊重學(xué)生個體差異，體現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計的層次性和開放性

首先，從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次，從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。而開放性的練習(xí)，是指無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會的練習(xí)，這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生大腦形成優(yōu)勢興奮中心，在興之所至中愉快地完成作業(yè)。

在教學(xué)中，教師可以對基礎(chǔ)較差的學(xué)生只留教材中的基本題；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生、學(xué)有余力的學(xué)生增加一些難度較大的題，如教材中的星號題、思考題、一題多解等，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、樂中求知，增強課堂練習(xí)的趣味性和生活性

興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時，練習(xí)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。如“購物”問題、平面圖形表面積的計算、立體圖形體積的計算等，可以把書本知識融入我們的生活，讓學(xué)生對“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會，從而逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、挖掘資源， 讓課堂練習(xí)富有“多樣性”

課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對性，安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時可設(shè)計以下幾種練習(xí)：

1.游戲型練習(xí)

為了讓孩子體會到數(shù)學(xué)、生活的緊密聯(lián)系和感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，可根據(jù)實際把某些練習(xí)轉(zhuǎn)變成“玩”，把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。

例如，學(xué)習(xí)完整數(shù)混合運算后，在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計玩撲克“24點”游戲的作業(yè)，學(xué)生既體驗到成功的愉悅，又能鞏固了所學(xué)的知識。

2.設(shè)計創(chuàng)作型練習(xí)

數(shù)學(xué)設(shè)計創(chuàng)作可以讓學(xué)生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如教學(xué)《千克、克》一課可讓學(xué)生寫關(guān)于重量的數(shù)學(xué)小故事，說說生活中碰到的有趣的事，或者是重量單位的小知識的收集整理。從而養(yǎng)成他們善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，六年級學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺的有關(guān)知識，就可以讓學(xué)生運用這些知識幫助解決一些生活中常見的實際問題。如讓學(xué)生設(shè)計一個客廳或者廚房什么的，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，成立設(shè)計公司，為客戶設(shè)計。

3.操作實踐型練習(xí)

數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、嘗試、操作等活動，可以打破傳統(tǒng)的靜態(tài)、單面模式，強調(diào)學(xué)生的嘗試、親歷、實踐。如學(xué)習(xí)了《人民幣的簡單計算》后，可以讓學(xué)生調(diào)查自己感興趣的幾種物品的價格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問題，并用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生并未把這種社會實踐性作業(yè)作為負(fù)擔(dān)，而是以之為樂。在操作活動中學(xué)生所學(xué)的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生社會性的發(fā)展。

4.探究型練習(xí)

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！碧骄啃偷淖鳂I(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如學(xué)生認(rèn)識了三角形的特征后，可以在教學(xué)中展現(xiàn)一把搖動的椅子，讓學(xué)生商討怎樣修理？為什么這樣修理？并把修理的過程畫成一個簡單的平面圖，從而抽象概括出實際生活中處處在運用三角形的穩(wěn)定性。這樣把抽象的知識具體化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實踐能力。

四、與課外練習(xí)相結(jié)合，以豐富的練習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，單純依賴課堂練習(xí)是不行的，還必須注意課堂練習(xí)與課外實踐活動相結(jié)合。如在教學(xué)了“認(rèn)識人民幣”以后，讓學(xué)生回去跟爸爸媽媽一起去商店買東西，幫助爸爸媽媽和營業(yè)員阿姨算算賬，應(yīng)付多少錢，實付多少錢，找回多少錢。讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

又如，在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，可以讓學(xué)生測量一下自己身高、手臂伸開的長度、一步的長度，測量教室門的寬度、窗戶的寬度等活動，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。這樣的活動既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。