“一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局下的高校社團(tuán)學(xué)生干部培養(yǎng)模式探究

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(共青團(tuán)北京工業(yè)大學(xué)委員會)

學(xué)生干部作為高校學(xué)生組織的骨干力量，不僅是開展學(xué)生活動過程中引領(lǐng)把控的重要角色，也是教師在工作過程中得力的助手。當(dāng)前，絕大部分高校在對待學(xué)生干部上多傾向于“重使用、輕培養(yǎng)”的方式，這與高校秉承的“努力提升學(xué)生思想政治教育及全面素質(zhì)教育”的目標(biāo)相悖，更無法體現(xiàn)大學(xué)校園的育人功能。如何在充分發(fā)揮學(xué)生干部課外余熱、完成好學(xué)生工作的同時，培養(yǎng)出有思想、有理想信念、有綜合實(shí)力的全面型優(yōu)秀人才，值得我們深思。

以下，將以高校學(xué)生社團(tuán)中的學(xué)生干部為例，結(jié)合理論依據(jù)，剖析高校學(xué)生干部的培養(yǎng)方式，構(gòu)建體系化的模式流程。

一、學(xué)生干部的初期選拔——“注重資源挖掘”

這是學(xué)生干部培養(yǎng)模式中的第一階段，即人才的挑選與角色定位。

在這一階段，我們需要結(jié)合“動機(jī)理論”開展工作。這個理論的實(shí)質(zhì)是：學(xué)生通過發(fā)揮自己的長處實(shí)現(xiàn)個人價值、找到歸屬感，而老師通過合理定位學(xué)生干部、組織分工，不斷推進(jìn)工作的開展。這個流程我們也稱為動因理論在學(xué)生干部培養(yǎng)模式中的相互作用。

因此，作為高校學(xué)生事務(wù)的管理者，我們有義務(wù)在選拔學(xué)生干部的階段，不僅以挖掘人才為目標(biāo)，更應(yīng)通過了解個體興趣愛好、優(yōu)劣勢來為他們匹配最佳工作角色。通過準(zhǔn)確的定位，能夠讓學(xué)生干部在開展學(xué)生工作時完全出于內(nèi)心的意愿，這種由內(nèi)而發(fā)的熱情與動力不僅能夠促使工作更好的開展，也會延伸到個體工作之外的課余生活中，產(chǎn)生良性循環(huán)作用。

1.明確指導(dǎo)思想，“以德為先，愛才為后”

首先，校團(tuán)委應(yīng)從思想上重視團(tuán)學(xué)干部的選拔，將干部培養(yǎng)建設(shè)問題納入學(xué)年工作議事日程，全員高度重視，專人主責(zé)主抓；其次，在選拔初始階段：務(wù)必注意應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，開展群眾調(diào)研，通過同學(xué)了解、老師推薦，考察候選者是否具備良好的道德修養(yǎng)與正確主流的思想價值觀念；再次，以公開公正為基本原則，堅決杜絕負(fù)責(zé)老師“指認(rèn)制”、現(xiàn)任干部“直接連任制”等不正之風(fēng)，全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)，將學(xué)習(xí)成績、工作經(jīng)驗(yàn)以及群眾基礎(chǔ)的考核量并重，做到不遺漏、不偏袒。

2.規(guī)范優(yōu)化選拔任用機(jī)制，注重角色定位

結(jié)合高校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會、學(xué)生社團(tuán)的具體構(gòu)架來說，學(xué)生干部的選拔主要有以下幾項(xiàng)原則：

以北京工業(yè)大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會為例，核心學(xué)生干部群體為主席團(tuán)(主席1人，副主席5人)及理事會(理事長1人、理事會成員12人)。

主席作為與指導(dǎo)教師最密切聯(lián)系的學(xué)生干部，對上務(wù)必具備極強(qiáng)的溝通能力、對工作內(nèi)容的解讀能力；對下務(wù)必具備清晰的邏輯分析與任務(wù)分配能力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)掌控能力。與此同時，面對“一心雙環(huán)”的新型格局，主席務(wù)必平衡好學(xué)生會與社團(tuán)聯(lián)合會間的工作內(nèi)容，及時做好管理者(社團(tuán)聯(lián)合會)與執(zhí)行者(學(xué)生會)間的角色轉(zhuǎn)換。

理事長及理事會成員作為高校學(xué)生組織中唯社團(tuán)聯(lián)合會所獨(dú)有的機(jī)構(gòu)，以“監(jiān)管主席團(tuán)”為目的，平衡組織內(nèi)部的各類意見建議，具有獨(dú)特的杠桿作用。

副主席在選拔上需以“專業(yè)化、精準(zhǔn)化”為原則，即對分管的工作領(lǐng)域了解透徹，有方式方法，有勇有謀，可以獨(dú)擋一面。

3.緊密結(jié)合時代背景，打造“一心雙環(huán)”下的干部選拔新規(guī)范

北京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)設(shè)社團(tuán)聯(lián)合會主席在“一心雙環(huán)”背景之下的選拔新規(guī)范：其一，對本校學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)成及發(fā)展有足夠的詳實(shí)了解，對兄弟院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展特點(diǎn)有一定分析見解；其二，合理分工，人盡其用，能夠充分調(diào)動組織內(nèi)部全體學(xué)生干部積極性；其三，對學(xué)生會工作有一定了解，敢于接受新事物，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，能夠平衡社團(tuán)聯(lián)合會及學(xué)生會之間的工作分工、得當(dāng)處理兩者在工作間易產(chǎn)生的沖突問題。

二、學(xué)生干部的能力培養(yǎng)——“構(gòu)建應(yīng)用流程”

這是學(xué)生干部培養(yǎng)模式中的第二階段，也是最為核心關(guān)鍵的一步：幫助團(tuán)學(xué)干部熟悉高校學(xué)生系統(tǒng)開展工作的流程模式，建立正確穩(wěn)定的工作方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

1.加強(qiáng)思想引領(lǐng)及兩個意識，構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制

培訓(xùn)既可放在整體工作開展前，也可與實(shí)操具體活動融合一體，邊學(xué)邊實(shí)踐。無論采用哪種培訓(xùn)方式，都要明確，學(xué)生干部培養(yǎng)中的思想政治道德素質(zhì)培養(yǎng)是始終位列首位的，應(yīng)著重加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，幫助團(tuán)學(xué)干部堅定理想信念，“促成學(xué)生干部把外在的價值觀念轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)部信念的一部分，做到知與行的統(tǒng)一”。

其次，加強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)意識、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，在開展工作中更好的履行職責(zé)、提升抗壓力，不能因?yàn)閷W(xué)生身份就可以在工作中有所懈怠。

2.有針對性育才，在實(shí)踐中教學(xué)，構(gòu)建專才培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)生干部最終實(shí)現(xiàn)的效果是針對不同個體的特征、著重就某一方面甚至某一單項(xiàng)工作進(jìn)行重點(diǎn)教授，形成“專人專用”，這也是動機(jī)理論的最終實(shí)現(xiàn)。但在學(xué)生干部的初期培養(yǎng)上，也必須重視綜合素質(zhì)的提升，重視在實(shí)踐中鍛煉才干，推動高校學(xué)生干部的全面成長。

在上一部分提及過的“培訓(xùn)階段”完成后，我們將著手進(jìn)入新的“應(yīng)用流程”——針對性育才階段。結(jié)合動因理論的基本思想，這一階段要求老師結(jié)合實(shí)踐開展，同時明確兩個方面：第一，學(xué)生干部不能只用，而要重視針對性培養(yǎng)；第二，堅決杜絕培養(yǎng)內(nèi)容“一窩端”，要根據(jù)個體差異、個體未來發(fā)展需求量身定制指導(dǎo)方案。

3.完善流程，嚴(yán)選用人，構(gòu)建獎懲淘汰機(jī)制

獎勵機(jī)制可以以學(xué)年為限，與十佳優(yōu)秀社團(tuán)評選共同納入統(tǒng)一系統(tǒng)，在每學(xué)年末開展表彰。北京工業(yè)大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會創(chuàng)新性開展“社聯(lián)骨干風(fēng)采錄”，針對每一屆優(yōu)秀的學(xué)生干部，分時間、分事件記錄在風(fēng)采錄中，代代相傳，形成傳統(tǒng)，不僅有利于激勵學(xué)生干部的工作熱情和責(zé)任感，更促進(jìn)了社團(tuán)的整體健康發(fā)展，有效確保整個隊(duì)伍的向心力和戰(zhàn)斗力。

淘汰機(jī)制要求將學(xué)生干部上任的前50天定為考察期，以社團(tuán)社長為例，社團(tuán)聯(lián)合會對社長開展評估考量，考核指標(biāo)包含個人品格素養(yǎng)、社團(tuán)經(jīng)營管理能力、傳達(dá)上級思想動態(tài)幾個方面。成績低于合格率百分比的，需重新參加社長培訓(xùn)，再次評估不合格者將被淘汰。社長合格與否直接產(chǎn)生致命影響，更會在眾多兄弟社團(tuán)之間形成風(fēng)氣，造成蝴蝶效應(yīng)。

三、學(xué)生干部的獨(dú)立成長——“實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展”

這是學(xué)生干部培養(yǎng)模式中的第三階段，也是最高階，是我們培養(yǎng)學(xué)生干部的最終目的：引導(dǎo)學(xué)生建立自我意識，從工作內(nèi)容優(yōu)先度分配、部員管理等方面充分鍛煉自我能力，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主發(fā)展的終極目標(biāo)。

1.靈活利用戰(zhàn)略平衡理論，在標(biāo)準(zhǔn)化與創(chuàng)新性間平衡發(fā)展

“戰(zhàn)略平衡理論”包含兩部分：其一，“詳實(shí)戰(zhàn)略”。學(xué)生干部在入學(xué)之初對自己的學(xué)生工作制定一個具備長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)撃芮壹?xì)致的計劃，建立自身發(fā)展成長大方向；其二，“機(jī)遇戰(zhàn)略”。認(rèn)真對待工作，即使不是自己擅長或樂于做的，也不過分抗拒。在過程中遇到困難時，迅速制定此時的機(jī)遇戰(zhàn)略，應(yīng)對挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了反復(fù)不斷的小步迭代(挑戰(zhàn)來臨→制定機(jī)遇戰(zhàn)略→問題得以解決)過程后，個體積累大量經(jīng)驗(yàn)，不斷修正、更新原有的詳實(shí)戰(zhàn)略，以此確保整體戰(zhàn)略方向的正確性。

將以上理論應(yīng)用到學(xué)生干部培養(yǎng)的自主發(fā)展階段中：作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定詳實(shí)戰(zhàn)略，即確定活動開展的大方向和主線，起到導(dǎo)向作用；作為學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合老師給出的詳實(shí)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動性，依靠自己的特長制定本部門的特色活動、階段發(fā)展目標(biāo)，制定機(jī)遇戰(zhàn)略，可以創(chuàng)新和“標(biāo)新立異”，但不能和老師所給出的大方向相沖突，不能跑偏。

2.以老幫新，建立學(xué)生干部代代相傳模式

指導(dǎo)教師因其工作的多重性，無法做到關(guān)注每個學(xué)生干部的所有細(xì)節(jié)，因此采用新的方式對學(xué)生干部進(jìn)行靈活培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部“自給自足”的狀態(tài)尤為重要。

社團(tuán)內(nèi)部每年度社長上任后，在一年任期間需在社團(tuán)發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析、活動開展流程、商業(yè)資源積累等幾個部分不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成報告手冊。在確定下任社長后，通過一到兩個月進(jìn)行面對面經(jīng)驗(yàn)傳授分享，確保新社長在上崗后無縫銜接，少走彎路事半功倍。通過這種“老帶新”的社團(tuán)內(nèi)部自主發(fā)展模式，可以引領(lǐng)學(xué)生干部找到合適的工作路線，行成程序模式化。

3.搭建成長體系，注重個體全方位素質(zhì)提升

在實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展階段，需特別注意培養(yǎng)學(xué)生干部的情商，引導(dǎo)他們在服務(wù)同學(xué)過程中優(yōu)先學(xué)會了解并控制自己的情緒，用同情心處理問題，在追求實(shí)踐的成功中也能體會到自身的成長。

北京工業(yè)大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會建立個人素質(zhì)評價成長體系，從“The Sims·模擬人生”軟件中得到啟發(fā)，學(xué)生干部自選想要獲得的個人技能，構(gòu)建獨(dú)一無二的“個人素質(zhì)養(yǎng)成樹形圖”，每個人自進(jìn)入社團(tuán)聯(lián)合會伊始，第一學(xué)期可利用一個月時間確定并選擇個人素質(zhì)養(yǎng)成的項(xiàng)目，如“強(qiáng)力溝通技能：與外商談判并合作成功5次”“精準(zhǔn)寫作技能：撰寫活動策劃書5項(xiàng)”等，樹形圖最低端至最高端的技能難度依次遞增，每次選擇后完成時限為一學(xué)年，每完成一項(xiàng)可獲得獎?wù)乱幻?，并獲得相應(yīng)獎勵，同時，可以進(jìn)階選擇新的技能訓(xùn)練科目。待本科畢業(yè)退出社團(tuán)聯(lián)合會之際，每人都將獲得獨(dú)一無二的資歷證書，上面印有所有獲得的徽章樣式，由校團(tuán)委落款并頒發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱凌云.青年探索.2016，(1):26.