關(guān)注寫作技法 增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)

牟炳義

寫作技法是寫作的技巧與藝術(shù)，學(xué)習(xí)寫作技法，對(duì)寫作有著指導(dǎo)的重要作用，掌握寫作技法，會(huì)讓作品更加完美。中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文學(xué)作品，它那優(yōu)美的語(yǔ)言，曲折動(dòng)人的情節(jié)，吸引著學(xué)生，激發(fā)著他們對(duì)寫作的熱愛(ài)。語(yǔ)文教師在教文學(xué)作品時(shí)，要對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貍魇谝恍懽骷挤?，以提高學(xué)生的寫作水平。本文談幾種常見(jiàn)的寫作技法。

一、關(guān)鎖法

關(guān)鎖法是作者在表達(dá)主題時(shí)，為了防止語(yǔ)勢(shì)一瀉無(wú)余，避免平鋪直敘，所采用的一種結(jié)構(gòu)手法。

茅盾的著名散文《白楊禮贊》，是一篇成功地運(yùn)用了關(guān)鎖結(jié)構(gòu)法的散文。文章開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出主題：“白楊樹實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹！”這強(qiáng)大的抒情力量，猶如飛瀉直下的急流，有不可遏止之勢(shì)。讀者看完這段話，會(huì)迫切要求知道：“白楊樹為什么不平凡”？作者為什么要贊白楊樹？作者在下文中會(huì)怎樣贊揚(yáng)白楊樹？出人意料，轉(zhuǎn)而描寫西北高原的雄偉景；而在這一段的未尾，又起一波，說(shuō)雄偉的西北高原；而在這一段的未尾，又起一波，說(shuō)雄偉的西北高原有點(diǎn)兒“單調(diào)”。真是波瀾疊起，扣人心弦。

在第四段時(shí)，作者亮出了“白楊樹”，這時(shí)“關(guān)鎖”才被打開(kāi)，挺拔、高俏的白楊樹赫然亮在讀者眼前，這進(jìn)學(xué)生才理解了作者的寫作意圖，白楊樹是很平凡的，是西北高原上的最美的風(fēng)景，是值得贊美的。運(yùn)用關(guān)鎖法寫這篇散文，是很成功的，成了散文作品中的名篇。關(guān)鎖法使白楊樹的形象更加豐滿，為下文寫中國(guó)人民具有悠久的抗敵御侮的光榮傳統(tǒng)，奠定了基礎(chǔ)。

從這里可以看出，由于關(guān)鎖法這種結(jié)構(gòu)有波有折，故用在文里，能獲得使文意更深，形象更鮮明的效果。

二、巧合法

俗話說(shuō)：“無(wú)巧不成書”。巧合是文學(xué)大師常用的一種文學(xué)寫作技法。巧合法體現(xiàn)著作家的藝術(shù)運(yùn)用能力，是作家故意安排的一種偶然現(xiàn)象。是峰回路轉(zhuǎn)中的必然，雖有突然的變化，但是事情發(fā)展的必然規(guī)律。

巧合大多是虛構(gòu)的，但必須合乎情理。如孫犁的《荷花淀》中的三次“巧合”：幾位年輕婦女去部隊(duì)駐地探望丈夫，可丈夫卻隨部隊(duì)轉(zhuǎn)移，這是“一巧”；歸途中她們又碰上了日本鬼子，這是“二巧”；她們拼命劃船，劃進(jìn)了荷花淀，恰好把鬼子引進(jìn)了丈夫所在部隊(duì)的伏擊圈，一陣槍響，她們得救，這是“三巧”。仔細(xì)地分析，每次巧合，都符合生活的邏輯。

巧合要合理，要防止“弄巧成拙”。

三、興波法

“尺水興波”構(gòu)思法能產(chǎn)生曲折生動(dòng)的變化美，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。筆者結(jié)合美國(guó)作家查寧·波洛克的短篇小說(shuō)《一枚古金幣》談?wù)勥@種寫法。

《一枚古金幣》，全文只七百字，卻一波三折，波瀾起伏。小說(shuō)的第一折是，小說(shuō)開(kāi)頭從第一次世界大戰(zhàn)后著筆，法國(guó)老戰(zhàn)士中有許多人生活得怡然自樂(lè)，但有個(gè)叫雷勃老戰(zhàn)士，生活得很凄苦。小說(shuō)的第二折是，格蘭汀家中舉辦了一場(chǎng)老戰(zhàn)士聚會(huì)，人們推杯換盞時(shí)，一枚古金幣卻不見(jiàn)了，這是一枚很值錢的金幣，人們東找西找總找不著，于是有人提出進(jìn)行搜身。這時(shí)令人吃驚的是雷勃不同意搜身。但是在人們的同意下抄身照樣進(jìn)行了，人們都把口袋翻開(kāi)，讓在場(chǎng)的人觀看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)金幣。但雷勃卻啞口無(wú)言，不見(jiàn)行動(dòng)，人們都望著雷勃，他紅著臉慌張地退席了。從此，雷勃聲譽(yù)一落千丈，他更窮了。這是第三折。意想不到的事發(fā)生了。格蘭汀家對(duì)房子進(jìn)行了整修，有一位干活的人打量與思考房間應(yīng)怎樣裝修時(shí)，一縷金光燦燦的從地板縫里射出來(lái)了，挖開(kāi)地板后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是枚古金幣在，人們都紛紛觀看，這時(shí)金幣的真相在人們的好奇與探索中才真相大白，這就是小說(shuō)的第四折。當(dāng)洛蘭汀急忙跑進(jìn)雷勃那破舊的小屋連聲道歉時(shí)，雷勃卻回答道：“不，我那時(shí)確實(shí)是個(gè)賊??！幾個(gè)星期來(lái)，我們?nèi)依闲?shí)在餓壞了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地裝進(jìn)自己的口袋，一心想讓我那可憐的妻子跟孩子美美地地吃上一頓??！這是最后一折。

這篇膾炙人口的小說(shuō)文字極短，可說(shuō)是“尺水之池”，但卻一波未平，一波又起，妙筆迭出，主要是采用了尺水興波的構(gòu)思法，使文章波瀾起伏，妙趣橫生。

四、抑揚(yáng)法

這種寫作筆法，先要將目標(biāo)設(shè)定，從反面寫起，將事情描寫得合情合理，當(dāng)達(dá)到一定程度后，馬上轉(zhuǎn)折，再揭示寫作主題，從而取得抑揚(yáng)結(jié)合，欲擒故縱目的。曹文軒的《第十一根紅布條》，其預(yù)定目標(biāo)是寫麻子爺爺心地善良，可小說(shuō)開(kāi)篇卻寫道，老人“滿臉黑麻子”“不近人情”“讓孩子們很不愉快”，甚至感到“可怕”，連他的獨(dú)角牛也不讓孩子們碰。這是“抑”。

然后，當(dāng)聽(tīng)到亮仔落水時(shí)，他“翻身下床，急跑幾步”，牽著牛到了打谷場(chǎng)，把亮仔放在牛背上搶救……亮仔救活了，人們給牛栓了一根紅布條，而他卻“永遠(yuǎn)睡著了。這時(shí)“高潮”出現(xiàn)了：人們?cè)谒砩险业讲及?，發(fā)現(xiàn)里面有十根紅布條，“也就是說(shuō)，加上亮仔，他用他的獨(dú)角牛救活過(guò)十一條小小的生命”，至于他當(dāng)年鋸牛角，是因?yàn)榕２豢暇刃『?。這是“揚(yáng)”。

作品先仰后揚(yáng)，成功地塑造了一個(gè)面冷心熱、舍己救人的老人形象。

寫作技法的掌握是有一個(gè)過(guò)程的。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生要課內(nèi)打好基礎(chǔ)，課外提高能力，要在閱讀文學(xué)作品時(shí)，多觀察，多思考，多積累、多練習(xí)，為寫作打下基礎(chǔ)。