整合新媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

貢 保

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的概念提出，以及政府的大力提倡。目前，各個學(xué)校都在努力推行互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合發(fā)展。在此背景下，依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”的信息技術(shù)優(yōu)勢以及課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的引入和發(fā)展，將推動教師課堂教學(xué)方式和質(zhì)量的變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教育教學(xué)現(xiàn)代化的深入發(fā)展。

一、新媒體的特征及優(yōu)勢

新媒體指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及手機端、PC端等工具支持下的傳播形態(tài)，如電子書籍、直播APP、微博、微信等。新媒體的出現(xiàn)使信息傳播的速度、維度和廣度發(fā)生了巨大的變化，為教師的課堂教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

新媒體的特征有以下三點：一是新媒體具有及時性和新媒體信息傳播時效性的特點，它突破了時空限制；二是新媒體具有交互性。能夠?qū)崿F(xiàn)主客體之間的雙向交流互動；三是新媒體具有多樣性。新媒體在信息傳播的內(nèi)容與傳播方式上都具有多樣性。正是由于新媒體的特點，也為新媒體在課堂教學(xué)領(lǐng)域帶來了獨特的優(yōu)勢。新媒體在課堂教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢在于：信息資源的獲取不受時間、地域、版面的限制，教師們在新媒體中可以便捷的得知目前學(xué)科的前沿知識。教師可以通過多樣的傳播手段將自己的課堂教學(xué)成果發(fā)布在新媒體中，為其他廣大師生的學(xué)習(xí)帶來了便捷。

二、目前中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中小學(xué)課堂教學(xué)中，雖然課堂的課桌是按照小組的形式擺放，但只是浮于形式，在實際教學(xué)時，教師經(jīng)常采用一言堂的單一的口述，學(xué)生做筆記的教學(xué)方式，使得學(xué)生在教學(xué)時無法一直集中注意力，很難有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也真正難以從中領(lǐng)會知識的奧秘；其次是教師教學(xué)的過程中，只注重課堂知識理論的灌輸或者理論體系知識的傳授，卻忽視了學(xué)生們的理解或者接受能力，沒有有效結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候不善于從多個方面進行思考，學(xué)生的發(fā)散思維能力缺失。四是教師在進行教學(xué)的過程中，沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于依賴教師的知識傳授，沒有一定的思考能力和探究能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師形成了依賴性。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時代，雖然教師經(jīng)常使用聊天工具，例如微信、QQ聊天，或者觀看抖音小視頻，但在實際教學(xué)中，認為將新媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中麻煩，又認為是新媒體技術(shù)表演。浪費了大量資源和寶貴的教學(xué)時間而且組織困難等，導(dǎo)致新媒體技術(shù)進入課堂教學(xué)的意識不強。

三、整合新媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過以上課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，中小學(xué)教育需要在信息時代，將新媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，以改進目前教學(xué)現(xiàn)狀中的缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量，做到與時俱進。

1.明確新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系

提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量重要的是明確教學(xué)是主體，而新媒體技術(shù)是輔助手段，在課堂教學(xué)中運用新媒體教學(xué)時，努力遵循把握這四點原則與方法：適量原則、適用原則、適度性原則、適齡原則。

2.利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

改進傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生是被動的知識接受者和學(xué)習(xí)過程缺乏積極的即時互動的缺點，新媒體技術(shù)可以很好發(fā)揮作用。運用新媒體技術(shù)根據(jù)其手段的多樣性和其他優(yōu)勢進行聲畫同步的多媒體與超文本教學(xué)方式，豐富生動的課堂手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)并激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)諾貝爾文學(xué)獎獲獎?wù)吣约白髌窌r，可以改變以往傳統(tǒng)上語文課時，老師只簡介板書賞讀分析一篇作品的做法，利用新媒體技術(shù)，教師或者學(xué)生就可進入新媒體平臺，可以查找莫言獲獎、作品集及介紹、主要代表作品和作品評論等一系列相關(guān)的知識，可以在新媒體平臺上獲得更多的知識，極大豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開闊眼界、拓展學(xué)習(xí)范圍的同時提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)。