中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效教學(xué)構(gòu)想

林大成

自中職語(yǔ)文新的教學(xué)大綱頒布以來(lái)，中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課憑借它的教學(xué)特色與顯著的教學(xué)效果，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景，引起同行的認(rèn)可與關(guān)注。新時(shí)代要求語(yǔ)文教師樹立人本理念，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)與技能，促進(jìn)學(xué)生人生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、注重課前悉心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探索求知

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)語(yǔ)文應(yīng)用技能的方法。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)極好的機(jī)會(huì)與廣闊的平臺(tái)，把單元相關(guān)的閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作、單元主題寫作以及口語(yǔ)交際訓(xùn)練等語(yǔ)文職業(yè)技能，做出綜合的實(shí)踐訓(xùn)練。教師必須根據(jù)中職生的實(shí)際學(xué)情精心作出細(xì)致周密的引導(dǎo)、交流與激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，自主探究學(xué)習(xí)。

在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的情境，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)情與不同的專業(yè)特點(diǎn)，選擇一些與他們職業(yè)生活實(shí)際和專業(yè)相關(guān)的主題活動(dòng)，或者選擇學(xué)生感興趣的課題，為學(xué)生搭建展示才藝與技能的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，展示自己的個(gè)性風(fēng)采。

二、學(xué)生在活動(dòng)前期精細(xì)準(zhǔn)備，盡展自主探究活力與生機(jī)

活動(dòng)課題選好后，接下來(lái)環(huán)節(jié)就是要落實(shí)活動(dòng)責(zé)任的具體問(wèn)題。教師就要根據(jù)專業(yè)班學(xué)生的性別、數(shù)量等實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組或重新組合，每個(gè)組人數(shù)4－8，每個(gè)組選出組長(zhǎng)一人，并部署主題活動(dòng)任務(wù)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)，實(shí)施組內(nèi)合作交流與檢查，要求組長(zhǎng)及時(shí)反饋活動(dòng)實(shí)施情況，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激勵(lì)學(xué)生通力配合，共同完成活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)。

1.組織活動(dòng)小組語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是團(tuán)體的行為，必須調(diào)動(dòng)全員參與，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣既有利于活動(dòng)任務(wù)的開(kāi)展，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。

2.接受任務(wù)，完成目標(biāo)學(xué)生接受主題活動(dòng)任務(wù)后，緊接著的工作就是根據(jù)自己生活與情感的體驗(yàn)搜集資料，準(zhǔn)備個(gè)性成果展示。

3.問(wèn)卷調(diào)查，組內(nèi)交流各小組成員先就共同的主題展開(kāi)交流討論，各組員發(fā)表不同意見(jiàn)和建議，推薦本組最有代表性的成員代表本組在班級(jí)作活動(dòng)成果展示。

學(xué)生在活動(dòng)成果展示的過(guò)程中，其個(gè)人的心理素質(zhì)、隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智、口語(yǔ)表達(dá)能力等都得以相應(yīng)的得到鍛煉與提升。對(duì)于其他聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，他們更喜歡聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)言比老師更有感染力和吸引力，學(xué)生在“樂(lè)講”與“樂(lè)聽(tīng)”獲得豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)。此中老師和學(xué)生不失時(shí)機(jī)的插入引導(dǎo)和對(duì)話，就會(huì)讓課堂煥發(fā)生機(jī)，呈現(xiàn)出真正意義上的“生態(tài)型”課堂特色。

三、班級(jí)活動(dòng)分享成果，盡顯各路英雄本色

經(jīng)過(guò)活動(dòng)前期精心準(zhǔn)備，大多數(shù)學(xué)生有了自我展示的欲望和沖動(dòng)。緊接著教師及時(shí)組織安排課堂活動(dòng)成果展示。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都在乎自己在公眾心目中的形象，班級(jí)活動(dòng)成果的展示正好為學(xué)生提供展示個(gè)性才華的舞臺(tái)。其中難免有的學(xué)生未能珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，老師應(yīng)相機(jī)教育，讓學(xué)生明白這個(gè)道理：一些正規(guī)的場(chǎng)合應(yīng)該將自己深層次的才華和能力表現(xiàn)出來(lái)，讓更多人看到你的魅力。

班級(jí)交流，成果分享是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要考評(píng)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生自信心、口頭表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、合作能力的一個(gè)有效檢測(cè)，真正表現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的完成情況。各組選出一個(gè)評(píng)委，組成4－6人的評(píng)委團(tuán)，每個(gè)小組推薦1－2人代表上臺(tái)與全班同學(xué)互動(dòng)，分享實(shí)踐活動(dòng)成果。教師要發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到胸有成竹，對(duì)過(guò)程的把控要了如指掌。完成班級(jí)成果分享后，老師做出總結(jié)，尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和自信心，激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情。在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，老師不忘因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)對(duì)學(xué)生相關(guān)的教育，或委婉的批評(píng)，或善意的忠告，或殷切的期望，或?qū)W(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助等等，其教育效果比其他方法好得多。

四、靈活運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓語(yǔ)文課堂顯示生態(tài)特色

《中職語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循四個(gè)原則：1.主體多元化原則，堅(jiān)持他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性的原則價(jià)值觀的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。3.評(píng)價(jià)方法多樣性原則，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互相評(píng)、老師評(píng)，建立學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。4.評(píng)價(jià)過(guò)程發(fā)展性原則，要更多關(guān)注學(xué)生增長(zhǎng)了什么知識(shí)，具有什么能力，取得哪些進(jìn)步。注重學(xué)生情感態(tài)度評(píng)價(jià)要全面而客觀地反映學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)的效果，既讓學(xué)生分享成功的喜悅，又讓學(xué)生明確下一步努力的方向，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、健康和諧的發(fā)展。教師評(píng)價(jià)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，注意評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，淡化學(xué)生之間的差異。教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的情感與關(guān)懷，體現(xiàn)出教師的教育心境和人文情懷，體現(xiàn)出對(duì)個(gè)體生命的尊重與愛(ài)護(hù)。

總之，中職語(yǔ)文有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在新形勢(shì)下要讓學(xué)生在體驗(yàn)中、問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在探索中、在合作中學(xué)習(xí)。教師以其教育的睿智和人文的至善情懷，探索貼近學(xué)生職業(yè)能力需要的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代職教行動(dòng)教學(xué)法，貫徹“做中學(xué)，做中教，教學(xué)做一體”的教學(xué)思想，以愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的童心，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)求知的經(jīng)歷過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同步發(fā)展。