學(xué)前教育中游戲教學(xué)的價值分析

◆王翠霞

(山東省寧陽縣鄉(xiāng)飲中心幼兒園)

一、學(xué)前教育中游戲教學(xué)的意義

學(xué)前教育中游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的實際生活中出發(fā)，充分利用幼兒日常生活中的小趣聞，增加幼兒的樂趣，從幼兒日常生活中引申出一些小游戲為突破口，與幼兒園的課程相融合，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中游戲化，趣味化。課程游戲化項目的推進(jìn)，最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時提升教師課程建設(shè)的水平，我們通過提升課程建設(shè)水平和課程實踐水平，來提高學(xué)前教育中游戲教學(xué)的質(zhì)量。課程游戲化項目推進(jìn)的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的過程。

游戲教學(xué)核心是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，和更加貼近幼兒的生活以及貼近幼兒的興趣與需要。因此，不是說幼兒園課程貼一個游戲教學(xué)的標(biāo)簽，或者游戲活動多一點就是游戲教學(xué)了。課程游戲教學(xué)不是用游戲去替代其他課程實施活動。游戲教學(xué)即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。

《指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定是學(xué)習(xí)。所以學(xué)前教育中游戲教學(xué)的發(fā)展雖然是門新課題，但它的發(fā)展是快速的，見效是顯著地，所以積極地推動學(xué)前教育中游戲教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的。

二、學(xué)前教育中游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，學(xué)前教育的發(fā)展也引起了社會的極大關(guān)注與重視，幼兒教師是學(xué)前教育過程中重要的引導(dǎo)者，也是組織者，幼兒教師的一言一行無時無刻不在影響著幼兒的學(xué)前發(fā)育，教師消極的表現(xiàn)對幼兒情感的影響尤為明顯，教師在游戲過程中過于教條，會直接導(dǎo)致幼兒厭惡游戲，體驗不到游戲的樂趣，對幼兒日后的學(xué)習(xí)還會產(chǎn)生不好的影響。由于我國二胎政策的放開，導(dǎo)致幼兒數(shù)量的激增，幼兒園的幼兒數(shù)量隨之加大，導(dǎo)致有些幼兒園過于擁擠。幼兒在玩耍的過程中很多游戲無法進(jìn)行，制約著學(xué)前教育中游戲教學(xué)的發(fā)展，只有不斷的有效利用幼兒園的園區(qū)面積，積極的擴(kuò)建園區(qū)，增加幼兒園的數(shù)量，給幼兒一個寬敞的活動空間，再加上幼兒教師的正確引導(dǎo)，以身作則，才能使學(xué)前教育中游戲教學(xué)得到有效的發(fā)展。

三、學(xué)前教育中游戲教學(xué)的方法

(一)挖掘幼兒教師語言的趣味性

在幼兒教師教學(xué)的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把教材內(nèi)的知識點與游戲性的語言充分地融合，將游戲性語言作為教師授課中的一個切入點，把幼兒帶入到一個輕松愉悅的環(huán)境中去，讓幼兒得到全身心的放松，跟著教師的思維思考和想象，通過學(xué)生豐富的想象，在趣味性的過程中完成教學(xué)任務(wù)。

比如，幼兒教師在教授幼兒繪畫冬天場景時，教師豐富學(xué)生的想象力，通過對動物的描繪引導(dǎo)幼兒。冬天來了森林里靜悄悄的，小動物們都在家里和爸爸媽媽一起烤著爐火取暖呢，咱們叫上小動物們出來打雪仗，滑雪好嗎。把幼兒帶入到一個冬天的童話世界，不僅增加了幼兒的學(xué)習(xí)積極性還豐富了幼兒的想象力。

(二)積極創(chuàng)建幼兒園游戲環(huán)境

在幼兒園教師授課過程中，幼兒園的環(huán)境對幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)都起著至關(guān)重要的作用，多站在幼兒角度上思考問題，思考幼兒真正需要的是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。

比如，幼兒園在建設(shè)或擴(kuò)建過程中要充分利用幼兒園的土地，要給予幼兒足夠的自由活動的場地空間，只有這樣才能夠使教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，從而積極有效的發(fā)展學(xué)前教育中的游戲教學(xué)。

(三)豐富游戲的內(nèi)容

在幼兒教師在授課中加入游戲的方式，很多的時候都是千篇一律，缺少創(chuàng)新，每天都讓幼兒進(jìn)行相同或類似的游戲，勢必會使幼兒產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，只有不斷的創(chuàng)新游戲內(nèi)容，才能使幼兒產(chǎn)生新鮮感，不感到枯燥。

比如，教師對老鷹抓小雞傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行修改時，教師可以加入其他的元素，或是和其他的游戲合并。在老母雞保護(hù)小雞的時候可以加入小雞巢穴，小雞在脫離母雞保護(hù)的時候可以占時躲入小雞巢穴以躲避老鷹的捕食。這樣的改動不僅增加了游戲的趣味性，還調(diào)動起來幼兒的主觀參與性。使游戲教學(xué)得到了更好的發(fā)揮。

四、總結(jié)

在幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)過程中，教師要一切以幼兒為主導(dǎo)，積極的培養(yǎng)幼兒的游戲興趣，調(diào)動幼兒的參與性，充分的發(fā)揮幼兒想象力，讓幼兒成為課堂的主人，教師成為游戲課堂的組織者。作為幼兒園教師也要不斷的學(xué)習(xí)、研究幼兒心理，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)前教育中游戲教學(xué)得到不斷地發(fā)展。

[1]虞永平.論幼兒園課程審議[J].學(xué)前教育研究，2005，(01).

[2]林惠杰.園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的三個關(guān)鍵點[J].福建教育，2014，(20).