淺談新課改下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和解決策略

◆王 姍

(內(nèi)蒙古阿榮旗第一中學(xué))

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)漸漸習(xí)慣了應(yīng)試教育下被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中往往只是安靜的聽(tīng)課，不寫筆記也不對(duì)教師的教學(xué)做出思考和判斷，雖然當(dāng)前理解和掌握了知識(shí)點(diǎn)，但是掌握不牢固容易遺忘。另外，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)薄弱，教師講到哪里就聽(tīng)到哪里，不會(huì)到知識(shí)提出疑問(wèn)和見(jiàn)解，這種被動(dòng)的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)難以適應(yīng)當(dāng)前的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.教師方面。雖然新課改提出了許多優(yōu)秀的教學(xué)模式，但是許多教師仍然在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)方式單一，而且教學(xué)嚴(yán)重理論化?；瘜W(xué)學(xué)科本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多教師的教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)驗(yàn)，單純的進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生理論掌握的很熟練，但是真正運(yùn)用時(shí)卻不知從何下手，嚴(yán)重脫離了新課改的教學(xué)理念。

二、新課改下的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是解決當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑，如果學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方式，那么課堂教學(xué)也會(huì)有明顯的改善和提高。因此，面對(duì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生暴露出來(lái)的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要有針對(duì)有重點(diǎn)的進(jìn)行引導(dǎo)和改善，幫助學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。另外，教師要用多樣化的教學(xué)方式來(lái)豐富課堂教學(xué)，醫(yī)學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性自然而然的就提高，課堂中暴露出來(lái)的問(wèn)題自然也就迎刃而解。

如在講解鹽類的水解時(shí)，學(xué)生們知道了強(qiáng)堿弱酸鹽水解呈堿性，就布置學(xué)生回家正確使用純堿來(lái)蒸饅頭；又如，學(xué)生學(xué)過(guò)了金屬及其氧化物的知識(shí)后，讓學(xué)生思考如何正確使用金屬器械及如何防止金屬的腐蝕。這樣使學(xué)生感到生活中無(wú)處不存在化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)化學(xué)真有用，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生化學(xué)世界真有趣的想法，培養(yǎng)了學(xué)好化學(xué)知識(shí)的興趣，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提高，因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分提問(wèn)和發(fā)言的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，教師要重視學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行回答對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的輔導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)上不留疑問(wèn)。

3.新課改下高中化學(xué)教學(xué)形式多樣化。新課改要求，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且提出了一些有效的課堂教學(xué)方式。廣大教師要積極學(xué)習(xí)新課改所提倡的教學(xué)模式，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，使學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，既能夠確保每一名學(xué)生的積極參與，又能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神、觀察精神，既豐富了課堂教學(xué)形式，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。另外，教學(xué)方式知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生積極參與的手段，提高學(xué)生的綜合能力才是目的，不管什么樣的教學(xué)方式，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能真正找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。

4.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容中所有的化學(xué)結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式獲得的，在化學(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化直觀化，能幫助學(xué)生更直接的理解和接受化學(xué)知識(shí)，是一種有效的教學(xué)方式，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探究欲望。因此，化學(xué)教學(xué)不能脫離實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行，必須教學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)獲取和掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，對(duì)活潑金屬鈉元素的性質(zhì)研究，通過(guò)鈉元素與水的反應(yīng)試驗(yàn)，并對(duì)其產(chǎn)生的氣體、溶液的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙，通過(guò)其反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行分類總結(jié)，更好地幫助學(xué)生對(duì)各元素的性質(zhì)進(jìn)行記憶。

總之，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，廣大教師要認(rèn)真反思教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以幫助學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和綜合能力。