淺議新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)之創(chuàng)新教學(xué)

◆李杉梓 郭鳳陽

(山東省臨沂市莒南縣第四中學(xué))

一、在教學(xué)創(chuàng)新工作中老師該注意些什么

1.重視創(chuàng)新性教學(xué)的反思和改進

創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機會和創(chuàng)造性問題比比皆是，關(guān)鍵是我們能否學(xué)會使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機會和問題——羅伯特·沃爾森。所以對于創(chuàng)新來說，每個人都可能發(fā)現(xiàn)，但是不是每個人都能使創(chuàng)新成為一個美好的結(jié)果。也就像松下幸之助說的“非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新”。在我看來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性是一個“過程”，在這個過程中它必須經(jīng)歷“推敲，修整，再推敲，再修整”。

例如，在我對教學(xué)活動創(chuàng)新性工作有想法時，經(jīng)常要通過以下幾個步驟：第一步：“教學(xué)思維構(gòu)造、教案理論構(gòu)造、教學(xué)思維推理、教學(xué)目標構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建”；第二步：“課堂預(yù)演、問題總結(jié)與分析、教案修整、教學(xué)思維再推理”，最終還要進行“教學(xué)總結(jié)分析與修正、了解學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度、實現(xiàn)最終教案”。所以，只有敢于去做、尋找不足、總結(jié)經(jīng)驗、不斷地反思、不斷的探索、不斷的修整與總結(jié)，教學(xué)創(chuàng)新工作才能進步。

2.創(chuàng)新性教學(xué)工作要切實地關(guān)注到學(xué)生的主體性

在新課改中明確指出，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動要切實的圍繞學(xué)生展開，最大化的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂。這一理念的提出，課堂教學(xué)就顯得更加的科學(xué)和有效。以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，一是能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生們的積極性；二是能夠最大化的提高學(xué)生們的思維能力；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。

所以，在進行高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性工作時，我們也要切實的關(guān)注到學(xué)生在整個教活動中的地位，以及切實的落實以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。

3.重視個體差異性教學(xué)

學(xué)生們的個體差異性通常表現(xiàn)在“先前的經(jīng)驗、智力差異、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化背景”。所以，在開展一系列的教活動時候，我們就不能一味地實現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)，而是要切實的關(guān)注到每一位學(xué)生的特點以及能力，盡可能實現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠“吃得到”，并且也能“吃得飽”。所以，這就要求教師們要對學(xué)生的具體情況有一個深層次的了解。例如，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、性格特點、愛好，等等。

所以，在教學(xué)的創(chuàng)新工作中，我們要切實地關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重個體差異性，盡可能地實現(xiàn)教學(xué)工作的平衡性，從而實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。

二、如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性課堂

1.從情景化教學(xué)入手

從新課改中了解到，所謂的情景化教學(xué)就是“在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法?！?/p>

例如，我在教學(xué)活動中經(jīng)常展開：(1)創(chuàng)建生活化情景。如在講授“概率”知識點時，我就經(jīng)常構(gòu)建生活化的情景，如甲、乙兩人下棋，甲獲勝的概率為30%，甲不輸?shù)母怕蕿?0%，則甲、乙兩人下一盤棋，你認為最為可能出現(xiàn)的情況是？

A.甲獲勝 B.乙獲勝 C.甲、乙下成和棋 D.無法得出

通過這樣的教學(xué)方式，能夠很好地幫助學(xué)生們來理解知識點。

(2)創(chuàng)建問題情景。例如，在講授“函數(shù)”時，如我經(jīng)常為提問：二次函數(shù)的一般式是什么？對稱軸是什么？定點是什么？通過這樣的提問，一方面能夠建立很好的教學(xué)活動，另外能夠很好的抓住學(xué)生們的注意力。

(3)創(chuàng)建活動情景。例如，在講授“推理與證明知識點”時，我們可以給出一道證明題，展開競賽活動，看誰能夠運用最多不同的方法來解題，誰的解題方法最多，誰最終獲勝。通過這樣競爭式的教學(xué)活動，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的積極性。

2.運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代化課堂的不斷推進，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)已經(jīng)步入到了我們平時的教學(xué)中，從目前的效果來看，一方面，極大地節(jié)約了教師們的板書時間。另外一方面，能夠很好地幫助學(xué)生們理解知識點。眾所周知，高中數(shù)學(xué)的幾何知識一直是學(xué)生們較為頭疼的內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)的幾何知識他要求學(xué)生們要有較好的想象能力和極高的思維能力，所以學(xué)生們往往在紙面上很難構(gòu)造三維的圖形，但是通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)就能很好的解決這一問題，如可以通過多媒體技術(shù)形成動畫式的三維圖像，就會使抽象的幾何問題變得更加直觀化。