小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)探索

◆金露敏

(浙江省樂清市雁蕩鎮(zhèn)海島寄宿小學(xué))

在小學(xué)語文教學(xué)中，重“筆頭”輕“口頭”的現(xiàn)象一直存在。我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生在回答問題或者是在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)不知道說什么，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，只能用一些簡(jiǎn)單的、膚淺的、沒有個(gè)性的語言來表達(dá)的情況。那么，提高語言表達(dá)能力的有效途徑究竟在哪里呢？筆者在教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、激發(fā)語言表達(dá)的欲望

我們常常能看到這樣的情況：上課時(shí)有的班級(jí)學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)相發(fā)言，有的班級(jí)卻是星星點(diǎn)點(diǎn)，“千呼萬喚難出來”。語言表達(dá)是一個(gè)非常復(fù)雜的心理過程，必須以學(xué)生的興趣和意愿作為動(dòng)力。如果在教學(xué)中能針對(duì)學(xué)生的心理，投其所好，就能極大地激發(fā)起學(xué)生的熱情。

(一)尋找有趣的話題

生活為語言表達(dá)提供了無窮無盡的內(nèi)容，而語言表達(dá)就是生活的工具。只有學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，語言表達(dá)才能入門，提高語言表達(dá)能力才有希望。豐富多彩的生活為語言表達(dá)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語表達(dá)訓(xùn)練。比如，暑假旅游回來，你看到了什么？想到了什么？班級(jí)里轉(zhuǎn)進(jìn)一名新同學(xué)，大家怎么說歡迎辭，新同學(xué)怎么介紹自己……再如，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要溝通語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，溝通語文課程與生活的聯(lián)系。因此，我讓學(xué)生不管在上學(xué)、放學(xué)的路上還是出島上街的路上，都去認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)你怎么辦？這樣的作業(yè)，學(xué)生愿做、愛做，在玩中鍛煉的語言表達(dá)能力。

(二)創(chuàng)設(shè)多元情境

語言表達(dá)主要是在具體的交際情境中進(jìn)行的。結(jié)合課文內(nèi)容，或者生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多元情境能讓學(xué)生從感受、體驗(yàn)客觀事物中，建立其語言之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)。例如，筆者在聽王老師執(zhí)教《頤和園》一課時(shí)，王老師就模擬招聘廣告來創(chuàng)設(shè)情境。在這則小小的招聘廣告下，學(xué)生們興趣高漲：有的和同桌反復(fù)練習(xí)，有的和同學(xué)一搭一檔扮演導(dǎo)游和游客進(jìn)行演練……

在日常教學(xué)中，我們教師還可以通過語言描繪、實(shí)物陳列等方式創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(三)運(yùn)用多樣的形式

小學(xué)語文教材文體、內(nèi)容豐富，有著多種形式的表達(dá)訓(xùn)練類型：看圖說話、把句子說完整等等。教師在教學(xué)中，要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的環(huán)境，通過想象、表演等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語言表達(dá)的實(shí)踐中去。

曾經(jīng)聽過這樣一堂課，這位教師執(zhí)教的時(shí)《坐井觀天》一文。在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中，她在播放動(dòng)畫片時(shí)特意去掉小鳥和青蛙的對(duì)白，使之變成一個(gè)無聲的動(dòng)畫。她讓學(xué)生插上想象的翅膀，為動(dòng)畫里的兩位主人公補(bǔ)充對(duì)白。頓時(shí)，學(xué)生被這無聲的動(dòng)畫打開了思維的大門，有了廣闊的想象空間，表達(dá)與交流的欲望被最大化地激起。無聲動(dòng)畫這種新穎特別的形式強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的語言表達(dá)欲望。

二、習(xí)得語言表達(dá)的方法

語言表達(dá)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說。在激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望后，又不能放任學(xué)生亂說，還得提高學(xué)生學(xué)生的表達(dá)水平。這就需要我們教師注重方法的指導(dǎo)。

(一)收集素材，充分準(zhǔn)備

俗語說：“巧婦難為無米之炊?！倍Z言表達(dá)是一個(gè)語言輸出的過程，“輸出”的前提是學(xué)生有大量的信息和語言儲(chǔ)備。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)之前，我們應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和語言儲(chǔ)備做一個(gè)考量。當(dāng)學(xué)生缺乏話題相關(guān)信息時(shí)，我們應(yīng)該要引導(dǎo)他們進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，如材料或者信息的收集、整理等。

三年級(jí)第一學(xué)期有一個(gè)單元的課文是介紹名人故事的：《灰雀》《小攝影師》等。學(xué)完這些課文后，筆者先給學(xué)生幾天時(shí)間收集自己喜愛的名人的故事，再進(jìn)行“名人故事”的表達(dá)訓(xùn)練。這樣學(xué)生在練習(xí)中才能有話可說，有內(nèi)容交流。

(二)有序觀察，按序表達(dá)

學(xué)會(huì)觀察，特別是學(xué)會(huì)有序觀察 是學(xué)生順利進(jìn)行語言表達(dá)的前提。部編本一年級(jí)語文教材中都設(shè)有“聽說活動(dòng)”的板塊。這是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)、交流的有效平臺(tái)。并且每篇課文都設(shè)有插圖，有些配有插圖的課文教師應(yīng)引導(dǎo)孩子弄清圖意，再按一定順序(從上到下、從左到右等)仔細(xì)觀察，邊觀察邊動(dòng)腦：圖上有什么？事物之間的關(guān)系怎樣？然后按照觀察的順序加以合理的想象并講出來。

(三)認(rèn)真傾聽，清楚表達(dá)

傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時(shí)應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認(rèn)真、專注，聽清楚別人要表達(dá)的意思，以便對(duì)別人的話做出及時(shí)的反應(yīng)。同時(shí)，我們老師要盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的心理，給他們寬松的實(shí)踐課空間進(jìn)行語言表達(dá)。對(duì)于學(xué)生在表達(dá)過程中產(chǎn)生的緊張、害羞的心理，可以教給他們一些小技巧去克服，如深呼吸、打腹稿等，讓學(xué)生在一次一次的表達(dá)訓(xùn)練中形成清楚的表達(dá)能力，養(yǎng)成清楚表達(dá)的好習(xí)慣，在表達(dá)中獲得愉悅和成就感。

三、結(jié)語

語言表達(dá)不僅是個(gè)人日常生活的重要組成部分，也已成為衡量一個(gè)人的素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生語言的表達(dá)欲望，立足課堂，創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多樣的語言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力在“細(xì)水長(zhǎng)流”的訓(xùn)練中得以不斷發(fā)展、提高。