淺議提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

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(山東省平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

課堂教學(xué)有效性的提高不僅是指傳統(tǒng)觀念中獲取了多少知識，還包括，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維和其他方面的素質(zhì)得到多大提升。因此，小學(xué)語文課堂的有效性指的在課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)，學(xué)生有沒有將學(xué)習(xí)任務(wù)真正內(nèi)化，并提升了各方面素質(zhì)。在這一觀念指導(dǎo)下，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生們對語文的興趣

學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇，特別是年齡尚小的小學(xué)生。一般小學(xué)生思維比較敏捷，在普通事物上專注力不是很好。但如果他們對某一件事物產(chǎn)生了興趣，他們就會比較專注，且認(rèn)真去鉆研。正所謂興趣才是最好的老師，這句話在小學(xué)生身上表現(xiàn)的更為明顯。其實(shí)語文課堂教學(xué)也是一樣的，教師在備課開始，就要注意從學(xué)生們的興趣入手。在課堂導(dǎo)入階段，也要以學(xué)生們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才會激發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣。因此，教師要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)及生活情況，摸清他們的個(gè)性和喜好。這樣才有利于教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂導(dǎo)入。本質(zhì)，課堂教學(xué)是一個(gè)知識探索的過程，只有把學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來了，接下來的內(nèi)容才能事半功倍。俗話說好的開始是成功的一半就是這個(gè)道理。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須以吸引學(xué)生們的興趣為開端，并把更多的時(shí)間留給學(xué)生，給他們更多的自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一個(gè)探索思考的情境中，以激發(fā)他們的未知欲望。在這個(gè)過程中，教師還要注意根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，以吸引他們的注意力，可以設(shè)置游戲或是其他學(xué)生們感興趣的情境，促進(jìn)他們探究意識的形成，最終形成一個(gè)良好的課堂氛圍，以取得良好的教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，既要教師下大量的功夫來組織課堂，也要學(xué)生們積極配合。實(shí)踐也證明，教學(xué)活動(dòng)要想取得良好的效果，師生良好的配合是必備因素。但傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師在這方面做的并不是很好，許多教師仍然把自己作為課堂的絕對主體，以自己為中心。通過板書及語言為學(xué)生們灌輸知識，在這樣的教學(xué)形式下許多學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行思考，也沒有機(jī)會與教師或是同學(xué)們進(jìn)行交流。當(dāng)然也不會進(jìn)行主動(dòng)思考了，長期下去學(xué)生們會喪失主動(dòng)思考的能力，且會對枯燥的課堂產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)代教學(xué)改革提倡以學(xué)生主體來組織課堂，這是時(shí)代發(fā)展的必然，同時(shí)也長期實(shí)踐總結(jié)下來的有效的教學(xué)方式。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去的教學(xué)方式，用一種平等的方式來看待學(xué)生，并與學(xué)生們進(jìn)行平等的交流，用自己的專業(yè)知識和人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生們從喜歡自己開始喜歡上語文這門課。特別是小學(xué)生是很容易受教師引導(dǎo)的，只要教師用一顆認(rèn)真的心去對待學(xué)生，學(xué)生們一定會用熱情來回報(bào)教師。當(dāng)然，生活中總是有許多事情，教師也不是每天都神態(tài)煥發(fā)，但學(xué)生們要的其實(shí)并不多，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的目光，都能在學(xué)生心中投入美好的漣漪。特別是在學(xué)生在在回答問題或是探討問題時(shí)，教師要盡量給予積極的評價(jià)，通過激勵(lì)的言語或是目光來給予他們肯定，讓他們對自己產(chǎn)生自信，而自信的孩子往往更熱情，更有勇氣。我們相信，一個(gè)自信的孩子無論如何也是差不了的。

三、在課堂中展開小組合作

許多教育者認(rèn)為，在課堂中展開小組合作，非常有助于培養(yǎng)學(xué)們的自主思考能力和合作能力，也非常有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中特別適用方法。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們開展小組合作討論。但具體如何分組，教師要多進(jìn)行考慮?？梢宰寣W(xué)生們自由分組，也可以根據(jù)任務(wù)難度和任務(wù)需要由教師指定分組。通過分組討論，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，不但能取長補(bǔ)短，學(xué)到許多知識，更重要的在討論的過程中，他們培養(yǎng)了新的思維方式。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，由討論變成聊天，或是過于自由脫離了既定的議題太遠(yuǎn)。只要組織得當(dāng)，學(xué)生們一定會在自由討論的過程中有所收獲，這個(gè)收獲可能不能馬上在成績上反映出來，但把時(shí)間拉長來看，對學(xué)生的影響是巨大的。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，相信學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行思考。還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織多種形式的小組討論，并多采用積極的評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生。這樣才能讓他們變得更自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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