小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與對(duì)策研究

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(四川省內(nèi)江市東興區(qū)石子小學(xué))

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，很多教師都認(rèn)識(shí)到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，但卻很少能夠真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作一直都流于表面形式，對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生思維、能力的進(jìn)一步發(fā)展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)原則與策略的分析探究。

一、小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

首先，興趣性。興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)信息的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)此，在實(shí)際授課中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過更幽默生動(dòng)的語言來營(yíng)造和諧課堂氛圍，幫助學(xué)生放松身心，時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使學(xué)生可以全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中。同時(shí)，也可以通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的靈活運(yùn)用來為學(xué)生更是生動(dòng)、形象的展示原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠從視覺、聽覺等多方面感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

其次，問題性。不論對(duì)于哪一學(xué)科來講，疑問都是知識(shí)探究的開始，人們也只有對(duì)相關(guān)內(nèi)容存在疑問，才會(huì)積極捉主動(dòng)地去探究答案，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑精神、提問能力的培養(yǎng)，讓其在質(zhì)疑、探索過程中不斷拓展自身創(chuàng)新思維，鍛煉其自主學(xué)習(xí)探究能力。

最后，主體性。為了取得理想教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，盡可能多的為其創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，以此來將其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略探究

(一)營(yíng)造良好教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不論是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，還是對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)都具有重要意義，可以進(jìn)一步增加師生、生生之間的互動(dòng)交流，從而建立起良好的師生、生生關(guān)系，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開展創(chuàng)造良好條件。良好教學(xué)環(huán)境在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的同時(shí)，也能夠在其學(xué)習(xí)探究中進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，為此，教師應(yīng)利用現(xiàn)有教育資源，采用科學(xué)教學(xué)策略來為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)生活聯(lián)系，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解、掌握數(shù)學(xué)智慧。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用塑料鐘表這一實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅碜寣W(xué)生親手?jǐn)[弄時(shí)間，或者是通過一些特殊事件的提出來讓學(xué)生將表中撥弄到要求顯示的時(shí)間，通過這一情景的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)讀時(shí)間，并對(duì)時(shí)間的流逝有更深入的體會(huì)。

(二)優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)

疑問是探究、學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多提問，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入到問題答案的思考探究當(dāng)中。在實(shí)際提問中，教師也要考慮到提問的契機(jī)、藝術(shù)性，為學(xué)生提供足夠的思考、回答時(shí)間，結(jié)合學(xué)生在認(rèn)知、接受水平等方面存在的差異性，盡可能設(shè)計(jì)具有層次性、引導(dǎo)性的問題，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以及不同階段的認(rèn)知能力來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散、開拓思維，進(jìn)一步拓展其認(rèn)知視野，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)與能力的不斷提升。

比如，在講解“面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生思考、回答怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，或者是通過讓學(xué)生思考怎樣繼進(jìn)行粉筆盒表面積的計(jì)算來拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，以此來將學(xué)生各方面學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新意識(shí)充分挖掘發(fā)揮出來。

(三)完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式

要想取得理想的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)效果，教師要懂得從自身、從課堂做起，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出進(jìn)一步改革、創(chuàng)新，真正將傳統(tǒng)老套、單一的教學(xué)理念與模式摒棄掉，尊重、突顯學(xué)生的主體地位，全面激發(fā)其主觀能動(dòng)性。為此，教師應(yīng)重視各種先進(jìn)教學(xué)輔助手段的科學(xué)引用，通過PPT、微視頻等各種新型媒體的科學(xué)靈活運(yùn)用來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新思維與能力。

比如，某教師在講解“圓柱、圓錐和球”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就突破了傳統(tǒng)單純書寫板書的教學(xué)模式的局限，運(yùn)用PPT、視頻的形式來將相關(guān)知識(shí)信息更生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和球有更直觀的認(rèn)識(shí)，在快速集中其課堂注意力的同時(shí)，與促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，取得更理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從整體上提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，拓展學(xué)生思維、能力等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，采用更新穎、多樣化的教學(xué)策略，遵循相應(yīng)原則，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為其創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(04) ：92-96.

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