小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)方法應(yīng)用策略探討

◆

(臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué))

隨著新課標(biāo)的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越教學(xué)方法的應(yīng)用。情景教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，使得學(xué)生能夠更加直觀、具體、生動(dòng)的學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、應(yīng)用生動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

情境教學(xué)是指教師為了提高教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過(guò)圖像、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)情境、音樂(lè)等表現(xiàn)形式，創(chuàng)建活潑、生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)積極性，獲得最佳的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，最為直接的方法是通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，通過(guò)教師生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以更加簡(jiǎn)單、直觀、形象的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力還不是很強(qiáng)，以形象思維能力為主，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。如在認(rèn)識(shí)人民幣知識(shí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于人民幣的理解則可以借助實(shí)物讓小學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描述第五條人民幣的圖案內(nèi)容，如100元的人民幣有人民大會(huì)堂，而20元的則是美麗的桂林山水等。通過(guò)這種具體的說(shuō)明來(lái)使得學(xué)生更好、更快的認(rèn)識(shí)每種人民幣。另外，可以設(shè)置課堂購(gòu)物場(chǎng)景，來(lái)模擬實(shí)際購(gòu)物，讓學(xué)生來(lái)使用人民幣來(lái)進(jìn)行購(gòu)物，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代教學(xué)中也開(kāi)始引入多媒體信息教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)有著很強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性、直觀性，集聲像字畫(huà)為一體，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)更加富有趣味性、生動(dòng)性、直觀性，使得傳統(tǒng)依賴(lài)粉筆、黑板的教學(xué)變得更加現(xiàn)代化，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，學(xué)生可以更加積極、有興趣的學(xué)好數(shù)學(xué)。所以教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加直觀、形象。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減知識(shí)時(shí)，教師可以制作活動(dòng)的金魚(yú)視頻，在計(jì)算加法時(shí)金魚(yú)一起游進(jìn)池塘，而計(jì)算減法時(shí)可以設(shè)計(jì)部分金魚(yú)游出池塘，使得加減概念更加直觀、形象具體。學(xué)習(xí)乘法知識(shí)是可以設(shè)計(jì)幾組由不同數(shù)量糖塊、動(dòng)物等組成的圖片，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)乘法的來(lái)歷，生動(dòng)、形象的理解乘法的知識(shí)。

三、引入游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的教學(xué)情景

小學(xué)生在這一時(shí)期非常活潑、好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以引入游戲教學(xué)法，通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入游戲活動(dòng)中，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受能力，使得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加富有趣味性和生動(dòng)性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣，并更好的獲得知識(shí)的掌握和理解，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)時(shí)，可以先讓三位學(xué)生站在一起，而當(dāng)教師說(shuō)到6時(shí)，每組成員迅速增加3人，看哪一組組成的速度更快，這種來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和反應(yīng)能力。還有在學(xué)習(xí)加減乘除算法時(shí)，教師可以引入購(gòu)物的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生持有一定數(shù)量的人民幣來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，計(jì)算需要花費(fèi)的人民幣數(shù)量，這種實(shí)際場(chǎng)景的鍛煉更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)人民幣及相應(yīng)的加減乘除的算法，鍛煉實(shí)踐能力，同時(shí)也使得學(xué)習(xí)更加富有趣味性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷豐富和應(yīng)用教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加趣味性，通過(guò)創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)情境，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加輕松、容易、直觀、具體、形象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，更好的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜波.運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].青少年日記，2017，(09).

[2]喬華.情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].中華少年，2017，(29).

[3]董志偉.情景教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的探索[J].中小學(xué)電教，2017，(08).