關于初中地理教學中學生實踐活動的若干意見

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(山東省桓臺縣里仁中學)

一、初中學生地理實踐活動的特征與重要性

(一)初中學生地理實踐活動的特征

初中學生參與地理實踐活動的主要目的是使學生通過參與實踐活動而形成認知結構，而不是讓學生去改造客觀世界，所以初中學生的地理實踐活動與一般的實踐活動有所不同，其特征主要表現(xiàn)在三方面。其一，要建立在教學需要的以及學生的學習興趣之上，雖然地理實踐活動是地理教學活動重要的組成部分，但也需依據(jù)教材內(nèi)容以及教學需要選擇合適的課程進行實踐活動；其二，知識的獲取主要靠實踐過程中學生的主動操作，學生在克服各種問題的同時探索知識；其三，實踐活動是對知識過程的再現(xiàn)，學生依據(jù)教材內(nèi)容進行實踐，而不能隨心所欲。

(二)初中學生地理實踐活動的重要性

初中地理實踐活動能夠培養(yǎng)學生地理學習的興趣，能夠加深學生對知識的理解，同時還能使學生對地理知識的應用能力提升，更能幫助學生樹立正確的價值觀。因為地理實踐活動本身便是對教材知識的一種探索與重現(xiàn)，而且多樣的實踐活動能使學生對地理知識產(chǎn)生興趣，在地理實踐過程中不可避免的會遇到各種問題，學生需要自己探索或與他人的合作來完成，這樣學生的知、情、意三方面均能得到發(fā)展，從而促進學生全面素養(yǎng)提升。

二、初中學生地理實踐活動的基本過程

(一)實踐活動課目標的確定

地理實踐活動課的目標主要是培養(yǎng)學生的三種意識與五種能力，三種意識為參與意識、人地協(xié)調(diào)意識、公平競爭意識；五種能力是學生搜集信息與觀察能力、實際問題處理能力、動手操作能力、分析能力以及人際交往能力，所以在確定教學目標時候，應當思考如何設計以提升學生這些能力。例如，在教學《地球與地圖》這一節(jié)，可以指導學生制作簡易的地球儀，在制作地球儀的過程中來學習與地球相關的知識，從而提升能力。

(二)學生實踐活動的方式與組織形式

實踐活動的方式有許多，組織形式也較為多樣。通常情況下，初中地理實踐活動主要為體驗學習、探索學習以及解決問題學習這三種，體驗學習則是對教材中各種活動的莫伊，以獲得真實體驗；探索學習則是給學生設定一定的任務，讓學生在探索中獲得科學的結論，掌握地理知識；解決問題學習與探索學習類似，均是讓學生通過實踐探索活動來獲得解決問題的知識與能力。組織形式主要為兩種，分別是個人活動以及小組合作學習，小組合作學習有助于學生合作意識的提升。

(三)學生實踐活動的效果展示

在實踐活動結束之后，需要讓學生向他人展示自己的實踐成果，這一過程是學生對實踐活動的總結，也是學生知識獲得升華的重要過程。無論參與實踐活動時采用的是小組方式還是個人方式，均以自己的方式做總結，可以充分發(fā)揮自己的想象力。例如《地球自轉》這一節(jié)，學生在明白之后，可以出三個人分別來做太陽、月亮以及地球，通過表演來說明自己的認知，等等。

三、初中學生地理實踐活動各環(huán)節(jié)的意見

(一)依據(jù)教材以及學生特點確定活動目標

初中地理教學時間有限，而新課改下，初中學生要學習的地理知識增多，所以教師在選擇地理實踐活動時候必須要依據(jù)教材合理的選擇，這樣才能在有效的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，另外，初中的學生對周圍的事物有較大的好奇心，所以還需要考慮到這一年齡段學生的特點，依據(jù)學生的情況來制定合理的活動目標。

(二)對學生實踐活動方式合理選擇客觀評價

讓學生參與實踐活動時，無論選擇的是何種活動方式或者是何種組織形式，在學生實踐中必須要進行客觀的評價。尤其是這一階段的學生思維并沒有固化，在實踐活動中會出現(xiàn)各種奇思妙想，當學生的實踐活動與教材不符時，教師應當聽取學生的觀點，從學生的角度出發(fā)進行思考，如果是一種創(chuàng)新，那么便應對學生進行表揚，以激發(fā)其興趣。

(三)展示結果與展示過程需有機結合

在最后的總結階段，必須要做到結果與過程的有機結合。要對學生進行強調(diào)，不能“為了達到教材結果而實踐”，在實踐過程中會遇到各種問題，可能會與教材的結果有所偏差，如果學生為了強行做到與教材一致，那么便無法進行創(chuàng)新。所以教師應當鼓勵學生在展示結果時候應當與過程統(tǒng)一，有不一致的地方讓全班共同探討，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

四、結語

本文對初中學生參與地理實踐活動問題進行了探析，指出了實踐過程以及實踐環(huán)節(jié)的注意點，希望可以為一線教師提供一定的參考，使其設置合理的實踐活動，以促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐英平.開展初中地理實踐活動，提高學生綜合能力[J].中華少年，2016，(10) ：170.

[2]郭京紅.新課程下的地理活動教學研究[D].山東師范大學，2017.