初中生自主管理能力培養(yǎng)策略

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(山東省新泰市羊流鎮(zhèn)羊祜學(xué)校)

一、班級(jí)自主管理能力差體現(xiàn)學(xué)生自主管理能力差

根據(jù)筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)校班級(jí)自主管理現(xiàn)狀并不樂觀。如果初中班級(jí)不能夠做好自主管理，就不利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。要想提升初中生自主管理能力，首先要做的就是改善初中班級(jí)自主管理現(xiàn)狀，從而通過班級(jí)這個(gè)大集體來提升學(xué)生的自主管理能力。學(xué)生自主管理能力差主要由以下方面引起的，即初中生自主管理意識(shí)差，教師管理觀念落后，對(duì)初中生管理方法不佳。認(rèn)清現(xiàn)階段初中班級(jí)自主管理中存在的問題，是培養(yǎng)初中生自主管理能力的基礎(chǔ)。因此，要想有效提升初中生自主管理能力，必須從學(xué)生所在的班級(jí)這個(gè)大家庭中出發(fā)，逐步培養(yǎng)初中生自主管理意識(shí)。

1.初中生自主管理意識(shí)差，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力差

初中是學(xué)生成長的重要階段，處于這一階段的學(xué)生自主管理意識(shí)較差。21世紀(jì)的生活水平相比上個(gè)世紀(jì)得到大大提升，導(dǎo)致大部分學(xué)生從小就生活在父母的溺愛中，缺乏自主管理意識(shí)。雖然大部分現(xiàn)代初中生有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們具有創(chuàng)新思維、他們不迷信封建傳統(tǒng)、他們能夠追求真理。但是，這也導(dǎo)致他們?cè)谏钪芯哂袃擅嫘?，一方面，他們希望通過展現(xiàn)自我能力來獲得教師和家長的認(rèn)同；另一方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中又離不開教師和家長的幫助。一旦得不到教師和家長的認(rèn)可與幫助，他們就會(huì)形成復(fù)雜矛盾的心理，從而樹立不良價(jià)值觀，以自我為中心，導(dǎo)致不能在教師和家長的幫助下培養(yǎng)自我管理意識(shí)，致使自我管理能力差。

2.教師管理觀念落后，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力差

大多數(shù)班主任缺乏專業(yè)的班級(jí)管理培養(yǎng)，僅僅靠自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀意愿來管理班級(jí)。而且，教師只是片面地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只想通過提高自身教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往不重視學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。由于教師不注重學(xué)生的道德培養(yǎng)，就導(dǎo)致他們沒有革新管理觀念，致使管理觀念落后。教師往往認(rèn)為，自己是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生們的權(quán)威，既不能與學(xué)生好好溝通，也缺乏管理觀念，盲目管理學(xué)生。

3.對(duì)初中生管理方法不佳，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力差

根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)初中生管理方法不佳。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，管理方法單一，以懲罰批評(píng)為主，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力降低，自身素養(yǎng)降低，自我管理能力差。如果教師不改變對(duì)初中生的管理方法，只會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，就不利于學(xué)生身心健康發(fā)展和自我管理能力的提升。

二、提高初中生自主管理能力

提高初中生自主管理能力，不僅有利于初中生在初中階段的學(xué)習(xí)，還有利于初中生在今后社會(huì)生活中的發(fā)展。如果初中生能做到自主管理，就能在學(xué)習(xí)中做到自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)，初中生也能在生活中樹立良好生活作風(fēng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以，培養(yǎng)初中生自主管理能力是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)工程。但是，針對(duì)初中生自主管理能力差的現(xiàn)狀，要想提升學(xué)生自主管理能力，就必須做到以下幾點(diǎn)，即培養(yǎng)初中生自主管理意識(shí)，改變教師管理觀念，創(chuàng)新初中生管理方法。

1.培養(yǎng)初中生自主管理意識(shí)

要想初中生能提高自主管理能力，就必須培養(yǎng)初中生自主管理的意識(shí)。學(xué)生要加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提升自身文化素養(yǎng)。學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)，才能從學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自主管理意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校要教會(huì)學(xué)生什么是自主管理、為什么要自主管理、自主管理需要做到哪些方面來讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自主管理，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自主管理的意識(shí)。而且，學(xué)校要在實(shí)際生活中組織一些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，創(chuàng)設(shè)自我管理氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自我管理意識(shí)。

2.改變教師管理觀念

為了培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，教師也要改變管理觀念，不能過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威。教師應(yīng)該將班級(jí)交給學(xué)生自主管理，自己充當(dāng)輔助角色，適時(shí)地幫助學(xué)生處理較為棘手的事情。當(dāng)學(xué)生能管理好整個(gè)班級(jí)時(shí)，就能管理好自己，從而提升自主管理能力。班主任在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生獲得一些成就感，樹立積極向上的人生價(jià)值觀，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

3.創(chuàng)新初中生管理方法

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不能再采用傳統(tǒng)的管理方法，那樣只會(huì)對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生消極影響。相反，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通中了解學(xué)生的處境和學(xué)生犯錯(cuò)的原因。并且向?qū)W生提出自己的意見，讓學(xué)生自己處理自己的過錯(cuò)，這樣的話，學(xué)生就能在這個(gè)過程中學(xué)到如何自我管理，間接培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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